当陈小雨在课本角落偷偷勾勒《破茧2.0》的草稿时，教室前门被无声推开。
刘老师抱着听课本，如同自带寒流过境。全班瞬间静默，连李浩踹向张鹏椅子提醒“坐直”的脚都悬在了半空。
林远面不改色切出李白PPT，点开“吴明神器”：“来，随机抽题！答对小组积分翻倍！”
当抢答声差点掀翻屋顶，刘老师镜片后的瞳孔地震了。他离开时，在空白的听课评价页上，只留下一个被捏变形的问号。
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陈小雨家那场冰冷的“艺术绞杀”之后，高二（7）班的空气里，似乎还残留着一丝看不见的硝烟味和压抑的灰烬感。
林远的心情连着阴沉了好几天，批改“基础攻坚”小卷时，那满屏的红叉都显得格外刺眼，像是在无情地嘲笑他作为班主任的无能。他甚至有点不敢看陈小雨的方向，总觉得那角落散发出的低气压，能把人冻伤。
然而，就在这片低气压的边缘，一股由积分和代码驱动的、野蛮生长的生命力，却以一种近乎不讲理的姿态，在班级的土壤里破土而出，迅速蔓延，甚至开始尝试驱散那残留的寒意。
积分榜，成了高二（7）班新的“耶路撒冷”。
李浩在“领导力附加分”的加持和某种“老大尊严”的驱使下，将他对A组的“铁腕统治”发挥到了令人发指的新高度。
“张鹏！你他妈昨晚作业是闭着眼抄的吧？这错得跟狗啃的似的！重做！现在！立刻！马上！” 课间，李浩的咆哮如同炸雷，震得窗玻璃嗡嗡响。他一把将张鹏的数学练习册拍在桌上，力道之大，差点把孙小胖刚泡好的方便面震翻。
“浩…浩哥…” 张鹏哭丧着脸。
“浩个屁！再敢拿这种垃圾糊弄，拖累全组分，老子让你知道花儿为什么这样红！” 李浩瞪着眼，手指头差点戳到张鹏脑门上。那架势，比王主任训话还吓人。
张鹏和孙小胖瞬间化身最勤奋的小蜜蜂，哭唧唧地趴桌上狂改。其他A组成员噤若寒蝉，写作业的手都稳了三分，生怕浩哥的“铁拳督学”落到自己头上。
另一边，吴明那台老旧的黑色笔记本，俨然成了教室里的“圣物”。
“明哥！明哥！求开恩！给刷两道中等难度的英语时态题吧！中午攻坚我要冲榜！” 一个B组的男生双手合十，对着吴明的后脑勺拜了又拜。
“吴大神！数学！求数学！昨天那道几何辅助线的题，再给我生成个类似的呗？积分分你一成！” 另一个女生也凑过来，眼巴巴地哀求。
吴明戴着降噪耳机，眼皮都没抬一下，指尖在触摸板上不耐烦地划拉了两下。屏幕上，黑底绿字的“吴明神器”界面闪烁，几道新题瞬间生成。周围的“信徒”们如获至宝，立刻掏出小本子疯狂誊抄，那虔诚劲儿堪比朝圣。
“小老师”互助的风气也悄然兴起。张晓居然在午休时鼓起勇气，结结巴巴地给同组的女生讲起了一道她刚弄懂的英语选择题，虽然讲得磕磕绊绊，脸憋得通红，但对方居然听懂了！两人看着积分榜上同时跳动的小数字，都露出了羞涩又兴奋的笑容。
课堂纪律更是呈现出一种“虚假繁荣”下的高效。物理课上，当林远在黑板上画完一个复杂的受力分析图，习惯性地准备吼一嗓子“看黑板！别走神！”时，话还没出口，就听见教室后方传来一声压低的咆哮：
“孙小胖！眼珠子往哪瞟呢？！再不看黑板扣分了！” 李浩那独特的、带着威胁的“善意提醒”及时响起。
孙小胖一个激灵，瞬间坐得笔直，眼睛瞪得像铜铃，死死盯住黑板。旁边的张鹏也条件反射般挺直了腰板。效果拔群！林远默默把到了嘴边的咆哮咽了回去，内心五味杂陈：这算不算…以暴制暴的良性循环？
得益于这种“高压”与“利诱”并存的新秩序，课堂效率像坐了火箭。以前扯着嗓子喊半节课才能推进一点的内容，现在二十分钟就能讲完。省下来的时间，林远终于可以祭出他那些“不伦不类”但学生买账的教学法宝了。
比如这节语文课，讲李白的《蜀道难》。
“同学们，想象一下！” 林远站在讲台上，声音带着一种蛊惑性的兴奋，手指在黑板上“噫吁嚱，危乎高哉！”几个大字上重重一点，“李白开篇这个大招，起手式就是‘噫吁嚱’！这叫什么？这叫控场神技！瞬间把读者的注意力全拉过来了！效果堪比王者里吕布跳大，或者LOL石头人闪现开团！一个感叹，气势全开！对不对？”
底下几个游戏迷男生眼睛瞬间亮了，下意识地点头：“对对对！有那味儿了！”
“然后，‘危乎高哉！’ 四个字，叠词感叹，层层递进！伤害直接拉满！” 林远手舞足蹈，“这就像你玩ADC，平A接技能再暴击，伤害数字‘噌噌’往上跳！视觉冲击力爆炸！让你瞬间感受到蜀道那个高！那个险！那个让人腿肚子转筋！”
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