岭南秀才林风，自幼说粤语，“zh、ch、sh”与“z、c、s”始终分不清，发音时常常闹笑话。音韵学家王夫子并未责备，而是耐心指导他用舌尖抵上齿背，感受发音差异：“林风，你试试将舌尖轻轻顶住上齿背，气流从侧面流出，这是‘sh’；舌尖抵住下齿背，气流从舌尖流出，这是‘s’。”林风反复练习，嘴唇磨得发麻，终于掌握了正确发音。他激动地说：“以前总觉得普通话难学，现在才知道，只要方法得当，其实并不难！”
师范学堂的学员们不仅学习教学技巧，还参与教材编写。他们将《普通话正音大典》改编为通俗易懂的《普通话入门三字经》，如“学普通话，先正音，声母清，韵母准；词汇明，语法顺，交流易，民心亲”，方便百姓记忆。同时，他们还收集各地的民间故事、谚语，改编成普通话教材，让学习过程更具趣味性。
半年后，一千名师资顺利毕业，被分配到全国各州府、县乡的“普通话推广学堂”，成为推广普通话的“火种”。苏慕言亲自为他们送行：“你们是语言统一的使者，肩上承载着沟通四海、凝聚民心的重任。希望你们因材施教，让普通话走进千家万户！”
三、多维推广：润物无声，深入人心
为了让普通话快速普及，苏慕言联合众臣，推出“官方推动+民间传播”的多维推广模式，让普通话融入百姓生活的方方面面。
1. 官方强制推广
- 官员考核：沈惊寒下令，所有官员必须在一年内熟练掌握普通话，政务办公、公文往来、百姓沟通一律使用普通话；科举考试中增设普通话口语考核，不合格者不予录用或晋升；地方官员的普通话推广成效纳入年度考核，推广得力者重赏，推诿塞责者严惩。
- 学堂教学：苏慕言规定，全国所有学堂（包括私塾、双语学堂）必须将普通话作为必修课程，从孩童抓起，教授《普通话入门三字经》与《正音大典》；国子监、皇家学院等高等学府，一律使用普通话授课。
凤都的国子监里，学子们朗诵普通话课文的声音朗朗上口；江南的私塾中，先生用普通话讲解《论语》，孩子们虽略带口音，却学得格外认真。一位私塾先生感慨道：“以前教私塾，只用方言，孩子们出门游学，与外地学子交流困难。现在教普通话，孩子们不仅能看懂全国的书籍，还能与各地学子顺畅沟通，真是好事！”
2. 民间趣味传播
- 文艺宣传：秦风组织乐府与民间艺人，将普通话融入戏曲、音乐、说书、歌谣中。他改编的《普通话劝学歌》，旋律轻快，歌词通俗，在街头巷尾传唱：“学说普通话，沟通不用怕；走遍凤启地，到处是家人……”说书艺人用普通话讲述《三国》《水浒》，吸引了大批百姓驻足聆听，在娱乐中学习普通话。
- 贸易激励：楚曜规定，国际贸易与国内通商中，使用普通话洽谈生意者，可享受关税减免、优先供货等优惠；通商港口设立“普通话交流角”，商人、水手可免费学习普通话，交流贸易信息。岭南商人李大富，以前因方言浓重屡屡在贸易中吃亏，学会普通话后，生意越做越大，他笑着说：“以前和北方商人做生意，全靠手势加翻译，现在用普通话交流，顺畅多了，订单也多了不少！”
- 日常渗透：沈惊寒协调地方官府，在集市、码头、驿站等人员密集场所，张贴普通话发音图谱与常用词汇；设立“普通话志愿服务站”，由师范学堂毕业生免费提供教学与翻译服务；民间的婚丧嫁娶、节日庆典等场合，鼓励使用普通话交流。
北疆的草原上，牧民们跟着流动推广队学习普通话常用语；西域的通商口岸，商人与百姓用普通话讨价还价；南洋的港口边，水手们用普通话交流航海经验，语言障碍不复存在。
3. 特殊群体帮扶
针对偏远地区百姓、老年人等学习困难的群体，苏慕言推出“双语过渡+耐心辅导”的帮扶政策：在偏远地区设立“双语推广站”，先用方言讲解普通话发音与词汇，再逐步过渡到纯普通话教学；组织师范学堂毕业生上门辅导老年人，手把手教他们发音、识字。
西域的一个游牧部落里，年过六旬的部落首领帖木儿，因常年说西域语，学习普通话十分困难。推广员阿依古丽耐心地教他从简单的“你好”“谢谢”“再见”学起，还将普通话词汇与西域语对照，编成口诀。帖木儿学得格外认真，三个月后，竟能用地道的普通话说：“普通话好，能和汉人朋友聊天，能做买卖，还能看懂朝廷的告示！”
四、克服挑战：化解阻力，坚定前行
普通话推广过程中，遭遇了不少阻力与挑战。部分保守派百姓认为“方言是根，不能丢”，抵触普通话学习；偏远地区因交通不便、师资匮乏，推广难度极大；一些老年人因习惯了方言，学习普通话时力不从心，容易产生挫败感。
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