3. 教育公平与质量比较：围绕教育公平与质量这两个核心议题，对各国实践进行比较分析。在教育公平方面，探讨不同国家在保障性别平等、弱势群体受教育权、城乡与区域教育均衡发展等方面的政策与实践。如澳大利亚为原住民提供专门教育支持，缩小其与主流社会的教育差距；中国实施的贫困地区教育扶持政策，改善农村和偏远地区教育条件。在教育质量方面，研究各国教育质量评估体系，如经合组织的PISA测试对各国基础教育质量的评估与影响，以及各国如何通过改革教师培训、优化课程设置等措施提高教育质量。通过比较，学生能深入理解教育公平与质量之间的关系，以及实现两者协同发展的有效途径。
二、课程教学方式
（一）理论讲授与案例分析结合
1. 系统理论传授：教师通过课堂讲授，系统阐述比较教育的基本理论、研究方法以及世界各国教育体系的总体框架。在讲解比较教育理论时，深入剖析各理论流派的核心观点、形成背景及对比较教育研究的贡献，使学生构建起清晰的理论认知。在介绍各国教育体系时，按照教育发展历程、教育体制、各阶段教育特点等方面进行系统梳理，帮助学生全面把握不同国家教育体系的全貌。例如，在讲解美国教育体系时，从殖民地时期教育起源，到现代多元化教育体制的形成，逐步展开，让学生对美国教育发展脉络有清晰认识。
2. 案例分析深化理解：为使抽象理论具体化，教师结合丰富案例进行分析。在讲解研究方法时，通过实际研究案例展示区域研究法、问题研究法等如何应用，引导学生分析案例中研究方法的选择依据、实施过程及研究成果。在介绍各国教育体系时，运用具体教育事件、政策实施案例加深学生理解。如在探讨日本教育改革时，以20世纪90年代日本“宽松教育”改革为案例，分析改革背景、措施、成效与问题，使学生深刻认识日本教育改革的复杂性与多样性。通过案例分析，培养学生运用理论知识分析实际教育问题的能力。
（二）小组讨论与主题报告推进
1. 小组讨论激发思维：针对课程中的重点、难点及热点问题，教师组织学生进行小组讨论。例如，在学习不同国家教育公平政策后，设置讨论主题“如何借鉴国际经验促进我国教育公平”，各小组成员从不同角度发表观点，如借鉴芬兰的教育资源均衡分配模式、巴西的教育扶贫政策等。小组成员通过查阅资料、相互交流，深入探讨问题本质，培养批判性思维与团队协作能力。在讨论过程中，学生不仅能加深对课程内容的理解，还能学会倾听他人意见，从不同视角思考教育问题，拓宽思维视野。
2. 主题报告提升能力：布置主题报告任务，要求学生以小组或个人形式，针对某一比较教育专题进行深入研究并汇报。例如，选择“不同国家高等教育国际化策略比较”这一主题，学生通过收集资料、分析比较各国高等教育在国际学生交流、课程国际化、科研合作等方面的策略与实践，形成报告并在课堂上展示。这一过程锻炼学生的资料收集与整理能力、分析与综合能力、口头表达能力等。同时，其他学生通过聆听报告、提问交流，也能进一步拓展知识面，加深对相关专题的理解。
（三）专家讲座与实地调研补充
1. 专家讲座拓展视野：邀请比较教育领域的专家学者、教育政策制定者或具有丰富国际教育交流经验的一线教育工作者举办讲座。专家学者可介绍比较教育领域的前沿研究成果、最新理论动态，如当前国际比较教育研究中关于全球教育治理、教育与可持续发展目标等热点话题。教育政策制定者能分享教育政策制定背后的考量与实践经验，让学生了解教育政策如何在国际比较视野下制定与实施。一线教育工作者则可讲述在国际教育交流合作中的亲身经历与感悟，如参与国际教师培训项目、跨国学校交流活动等，使学生获得更具实践性和现实意义的知识。通过专家讲座，拓宽学生的学术视野，激发学生对比较教育研究的兴趣。
2. 实地调研增强体验：组织学生开展实地调研活动，深入国际学校、跨国教育机构或有国际交流项目的本地学校进行调研。例如，安排学生到国际学校观察不同文化背景下的课堂教学、校园文化建设，与师生交流，了解多元文化教育在实际中的开展情况。到跨国教育机构调研其在不同国家开展教育项目的模式与挑战。通过实地调研，让学生亲身感受不同教育文化的碰撞与融合，增强对比较教育的感性认识，提高学生观察、分析和解决实际教育问题的能力，使学生更加深入理解比较教育与现实教育实践的紧密联系。
三、课程对本科生的重要意义
（一）拓宽国际视野，培养全球意识
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