但还不够好。
明昭想了想，当即动笔。
在纸上刷刷地画了起来。她的动作很快，线条流畅，完全不需要尺子却画得一板一眼极其工整。
画完后以防别人不懂，还在一旁写了推导的公式。
柳文君站在对面，只觉得空气仿佛都凝固了。
许久，她才从极度的震撼中缓缓回神，镜片后的目光不再是审视，而是燃起了近乎狂热的求知欲与强烈的责任感。
她没有立刻追问那些公式的具体推导过程，这显然超出了当下能理解的范畴。
柳文君深吸一口气，强行压下翻腾的心绪，恢复了作为导师的冷静与条理。
“明昭，”她的声音带着一丝不易察觉的沙哑，却异常郑重，“你的……思维，非常独特，也很大胆。”
她斟酌着用词，避开了“超前”这个在当下过于敏感的词汇，“但科研，尤其是应用科研，需要脚踏实地，需要理解我们现有的基础和能力边界。”
她站起身，走到靠墙的书架前。那书架塞得满满当当，大多是厚重的、书脊磨损严重的俄文或英文书籍，还有一些泛黄的中文期刊和内部资料。
柳文君的手指在一排排书脊上划过，最终抽出了几本相对“基础”的书籍：《空气动力学基础》《航空材料学概论》《有限元分析初步》，还有一本厚厚的《高等数学》。
她将这摞沉甸甸的书放在明昭面前的书桌上，发出沉闷的声响。
“这些，”柳文君指着书，目光灼灼地看着明昭，“是你接下来需要理解和消化的内容。不是要你死记硬背，而是要理解其中的原理、逻辑和……限制。”
“很好。”柳文君的声音有些干涩，她看向明昭，眼神复杂到了极点，“你的思路……我看到了。”
她指了指桌上那几本厚厚的书，“这些书，你带回去看。下周末，还是这个时间，带着你的问题和……新的思路来见我。”
她没有说“看懂”，而是用了“消化”。
她知道，要求明昭完全遵循现有的知识体系是徒劳的，甚至是扼杀。
她要做的，是引导她理解“边界”，然后在“边界”内，释放她那超越时代的“直觉”。
“谢谢柳教授。”霍华立刻代明昭应道，同时将桌上那几本沉重的书籍揽到自己臂弯里。
明昭的目光扫过那几本书，又看了看柳文君，很轻微地点了下头，算是回应和感谢。
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