我说:“对,作文里的‘难忘’,说白了也就是不会忘记的事情,不用找多惊天动地的,你刚才想的煮面条的事,就特别合适。”
她眼睛亮了亮,赶紧把作文本翻开,笔尖在纸上点了点:“那我就写这个?先写我想煮面条给我妈吃,再写煮糊了的样子,最后写我妈没说我还陪我吃,这样能凑够八百字吗?”
我说:“这样写就有方向了——首先你得说清楚,为什么要给母亲煮面的原因呢?是她那天累了,还是你想给她惊喜?然后再写煮面过程,为啥会糊掉呢?是忘了看火,还是搞不清煮多久?把这俩细节写细,字数自然就够了。”
她拿着笔在本子上记了两个小问号,点点头:“哦对!我妈那天加班到下午,回来还说饿,我才想煮面的。煮的时候我去拿调料,忘了关火,回来就闻到糊味儿了,这个细节加上去,好像真能写不少!”
女孩听了这话,立刻埋下头动笔写作文,笔尖在纸上沙沙响,没一会儿就写满了半页。可刚顺过思路,她的手机突然“叮咚叮咚”响个不停,她拿起一看,眉头又皱了起来,随即喊出声:“还要打印知识点啊!群里老师刚发的,说明天上课要带,现在都快傍晚了,我家附近的打印店说不定要关门了!”
这话一出,我们也没闲着,立马忙了起来——郑军让行政室的同事打开总部打印间的设备,我帮女孩把群里的知识点文件转发到办公电脑上,另一个同事则快步去打印间调试打印机,就怕耽误她明天上学用。
女孩很快写完第一段,凑过来让我看:“何哥,你看这么写行不行?”纸上写着:“我在何哥的提示下学会做鸡兔同笼。他们的同事帮我打印知识点(在学生群里面发现的)。”
我指着句子笑了笑,帮她琢磨着修改:“可以是可以,但有点像记流水账,加点小情绪会更生动。比如改成‘今天在何哥的提示下,我终于搞懂了一直卡壳的鸡兔同笼题,别提多开心了!后来看到学生群里老师要带的知识点,我正着急没法打印,何哥和他的同事们又立马帮我解决了,心里特别暖’。”
她跟着念了一遍,眼睛亮了:“这样好多了!比我写的有劲儿多了,我这就改过来,后面再接着写煮面条的事!”说着就低头,笔尖又飞快地在纸上动了起来。
女孩刚把修改后的第一段抄好,突然拍了下脑袋:“对了!老师还布置了实践作业,还要做一道面食啊!”
我说:“你看,这不就是好机会呗!刚好能跟你作文里的事凑上。”
她愣了愣,又挠起了头:“实践作业做面食是挺好,可我的作文怎么写啊?总不能把两件事混在一起写吧?”
我说:“这样,你把两次做同一道面食用不同的方式进行书写,做个对比——第一次是没经验煮糊了,写得细点,比如慌慌张张忘关火的样子;第二次是做完作业后认真做,写清楚怎么盯火、怎么调味的。不过内容还要进行修改一下,比如先写第一次煮糊的‘难忘’,再顺到这次实践作业认真做的过程,结尾说两次煮面都让你记着,这样作文就更完整了。”
女孩听明白后,立马低头把作文往下顺,把两次煮面的对比写得明明白白,没一会儿就补完了全文。之后,卢哥主动领着她去了总部食堂的小厨房,帮着她洗青菜、调汤底,手把手教她煮面,没半个钟头,一碗热气腾腾的面条就端了出来——劳动作业也搞定了。
就这样,小女孩连作文带实践作业全完成了,脸上终于露出笑。我们也没再耽搁,一起在食堂找了张桌子吃饭。
刚拿起筷子,就有个扎着双马尾的女孩闯了进来,直奔桌边,指着写作业的女孩喊:“你怎么在这?别写这些破东西了,跟我去玩!”
写作业的女孩皱着眉抬头,语气带着不耐烦:“行了,你赶紧走吧,我根本不想理你了!你作业到现在都没写,明天老师可能要骂你没写作业。”
“骂就骂!”闯进来的女孩满不在乎,伸手就要抢她的作业本,“拿来!还敢做作业,你就是背叛我们姐妹团!”
“我背叛什么啊?”写作业的女孩往回护着本子,瞪了她一眼,“行了,你就是一个叛逆小孩啊!整天就知道玩,一点都不想着作业的事!”
这话彻底戳中了闯进来的女生,她瞬间大发雷霆,伸手拍了下桌子,碗碟都跟着晃了晃。
“谁叛逆了!”她扯着嗓子喊,脸涨得通红,“明明是你变了!以前都跟我们一起玩,现在倒好,天天围着作业转,还帮着外人说我!你才奇怪呢!”说着就要伸手去扯对方的作业本,幸好卢哥伸手拦了一下,没让本子被抢过去。
女孩梗着脖子,语气更坚定了些:“行了,你别狡辩了!全班同学都知道,你就是我们班上的叛逆小孩啊!作业不写、上课走神,还总拉着别人跟你一起玩!”
这话刚落,食堂门口就传来一阵急促的脚步声,女孩的母亲——也就是她们班的班主任,手里还攥着教案,脸色沉得能滴出水来。她一眼就看见闹得不可开交的两个孩子,还没走到桌边,就立马大发雷霆,声音里满是怒气:“你俩在这闹什么!一个作业拖到现在不写,还敢来抢同学的本子;一个刚做完作业,就不能好好跟人沟通?我平时在班里怎么教你们的!尤其是你,”她指着闯进来的女生,语气更重,“知道明天要上课,作业一字没动,还有心思拉着同学玩,今天必须在这把作业补完,不然别想走!”
小主,这个章节后面还有哦,请点击下一页继续阅读,后面更精彩!