陆知行眼睛一亮，赶紧拿出笔记本记下来：“这个方法好！我之前怎么没想到，以后记时间线就这么来！”
接下来，轮到江翊讲地理洋流。他从书包里拿出一张自己画的世界洋流图——这张图是用A3纸画的，上面用蓝色马克笔标寒流，红色马克笔标暖流，还在旁边用小字写了洋流名称和影响，比如“日本暖流：增温增湿，影响我国东部气候”“秘鲁寒流：上升补偿流，形成秘鲁渔场”。他把图贴在教室后面的黑板上，然后拿起一支白色粉笔，指着图上的洋流分布讲解。
“大家看，北半球中低纬度的洋流是顺时针方向，南半球是逆时针方向，就像‘北半球画圆圈，南半球倒着转’。赤道附近有赤道暖流，分为北半球赤道暖流和南半球赤道暖流，中间被赤道逆流隔开。特别要注意的是秘鲁寒流，它是典型的上升补偿流，海底的营养盐类被带到海面，滋养了大量浮游生物，进而形成了秘鲁渔场，这个是模考高频考点，必须记牢。”江翊讲解得条理清晰，还特意放慢语速，确保每个人都能跟上。
陆知行在一旁补充，还举起手比划起来：“判断洋流方向的时候，你们可以想象自己站在洋流的起点，比如北半球中低纬洋流，你面朝大洋，就往右边转，顺时针方向；南半球就往左边转，逆时针方向，特别好记！我之前就是这么记的，从来没弄混过。”
苏晓晓按照他们说的方法，拿出草稿纸，试着画了一幅简易的北半球中低纬洋流图。她先画了一个圆圈，然后在旁边标注“顺时针”，再写上“日本暖流、加利福尼亚寒流”等名称，画完后对照江翊的图一看，居然没出错。她兴奋地举起草稿纸：“这个方法真管用！我之前总把南半球的洋流方向画反，现在终于记住了，再也不用对着地图册发呆了！”
第一次“补差小组”活动结束时，午休时间已经快结束了。每个人都收获满满——苏晓晓掌握了洋流方向的判断方法，陆知行记住了历史“近代化探索”的重点考点，林溪则在江翊的帮助下，弄懂了政治“公民权利与义务”的易混点（比如“权利可以放弃，义务必须履行”），苏晓晓还帮林溪修改了一道历史大题的答题语言，让表述更简洁准确。
接下来的几天，“补差小组”的活动都按时进行，从未间断。
周二午休，陆知行特意带了一叠地理气候类型的练习题，都是他从练习册里挑出来的典型题，有气温曲线降水柱状图、有经纬度定位题，还有结合区域地理的综合题。他坐在苏晓晓旁边，一道题一道题地帮她分析：“你看这道题，给出了气温曲线和降水柱状图，第一步先看最冷月气温——高于15℃就是热带气候，0℃-15℃之间是亚热带或温带海洋性气候，低于0℃就是温带或寒带气候。这道题最冷月气温是25℃，肯定是热带气候；第二步看降水——全年多雨就是热带雨林气候，夏季多雨冬季少雨就是热带草原气候，全年少雨就是热带沙漠气候。这道题每个月降水都很多，所以是热带雨林气候，你之前写成热带草原气候，就是没注意降水的均匀性。”
苏晓晓跟着他的思路，一步步在草稿纸上标注“最冷月气温25℃→热带”“降水均匀→热带雨林气候”，很快就得出了正确答案。她恍然大悟地拍了下脑袋：“原来是这样！我之前总是直接看降水多少，忽略了降水的季节分布，难怪总错。现在按你说的‘先看气温定温度带，再看降水定气候类型’，一下子就清晰了！”
周三午休，轮到林溪帮陆知行补历史大题。陆知行拿着一道“分析辛亥革命的历史意义”的题目，皱着眉头说：“这道题我总不知道该从哪下手，每次都只写‘推翻了清朝统治’，然后就没话说了，得分特别低。”
林溪拿出自己整理的答题模板，递给他看：“答‘影响类’或‘意义类’题目时，要从多个角度入手，比如政治、经济、思想、社会生活等，这样才能答得全面，不遗漏得分点。比如辛亥革命的历史意义，政治上：推翻了清王朝统治，结束了中国两千多年的封建帝制，建立了中华民国；经济上：促进了民族资本主义的发展（因为辛亥革命后，政府鼓励实业）；思想上：使民主共和观念深入人心；社会生活上：剪辫易服、废除跪拜礼等，促进了社会习俗的近代化。你按照这个框架来答，就不会没话说了。”
陆知行认真地把答题框架记在笔记本上，还试着自己举了个例子：“那戊戌变法的历史意义，是不是也可以这么答？政治上：促进了君主立宪思想的传播，冲击了封建专制制度；经济上：鼓励私人兴办工矿企业，推动了民族资本主义发展；思想上：起到了思想启蒙的作用，为后来的辛亥革命奠定了思想基础；社会生活上：提倡办新式学堂、翻译西方书籍，推动了教育近代化。”
“对！”林溪点点头，眼里满是赞许，“你掌握得很快，下次答题的时候，就按照这个思路来，先搭框架，再往里面填具体内容，保证能多拿分。”
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