九月的石头村，山间的枫叶刚染上浅红，石头村分校的操场上就多了一道新风景——一间刷成明黄色的活动板房，门楣上挂着“心晴驿站”的木牌，牌子下方画着一朵咧嘴笑的向日葵，阳光一照，整间屋子都像在发光。这是公益基金在分校设立的心理辅导站，刚从师范大学心理学系毕业的林晓，成了这里的第一位专职心理咨询师。
“林老师，这‘心晴驿站’是干啥的呀？”开学第一天，丫丫就攥着跳绳，好奇地扒着门框往里看。屋里摆着柔软的沙发、堆满绘本的书架，墙角还有一个装满毛绒玩具的收纳箱，最显眼的是墙上的“情绪树”——每一片彩色的叶子上，都写着一种情绪，开心、难过、生气、害怕，旁边还画着对应的小表情。
林晓蹲下来，递给丫丫一片黄色的叶子贴纸：“这是咱们的情绪小窝呀。要是你觉得不开心，或者有话想找人说，就来这里找我。可以把你的情绪写在叶子上贴到树上，也可以抱着小熊说悄悄话——这里的一切，都是你的小秘密。”
驿站刚设立时，孩子们都带着好奇，却没几个人真的走进来。直到第三周，林晓发现五年级的男生陈默（与驰远陈默同名）总是独自躲在操场的角落里，上课走神，吃饭也只扒几口白饭，之前还很喜欢的足球，现在也扔在一边落了灰。“陈默，要不要来驿站看看？我刚买了新的足球绘本。”林晓递过去一本画册，封面上的守门员正高高跃起。
陈默犹豫了一下，跟着林晓走进驿站。抱着柔软的小熊，闻着屋里淡淡的薰衣草香，他终于红了眼眶：“林老师，我爸妈在城里打工，他们说今年过年不回来了……我觉得自己像没人要的孩子。”林晓没有打断他，只是轻轻拍着他的后背，直到他把心里的委屈都哭出来。
接下来的几周，林晓每天都陪陈默聊天，给他讲留守儿童自立自强的故事，还让他当“驿站小助手”，负责整理绘本、分发情绪贴纸。渐渐地，陈默的脸上有了笑容，不仅重新踢起了足球，还组织同学们成立了“足球小队”，每天放学后都在操场上奔跑。“林老师，您看我踢的点球！”他一脚把球踢进龙门，回头朝驿站的方向大喊，阳光洒在他汗津津的脸上，像镀了层金光。
陈默的转变让越来越多的孩子走进了心晴驿站。三年级的小雨因为口吃被同学嘲笑，在这里学会了“情绪呼吸法”，现在敢在课堂上主动回答问题；六年级的李浩父母感情不和，林晓通过“家庭沙盘”游戏，帮他梳理了情绪，还教他如何和父母沟通。王老师看着孩子们的变化，特意给苏清鸢打了电话：“苏教授，这心晴驿站太有用了！以前那些沉默寡言的孩子，现在都变得开朗了，班里的氛围也越来越好了。”
可就在驿站运营得越来越顺利时，阻力却悄然而至。周五下午，陈默的奶奶突然冲进驿站，一把拉过正在整理绘本的陈默，指着林晓的鼻子骂道：“你这姑娘安的什么心？好好的孩子被你教得‘心理有问题’，传出去别人怎么看我们家？我们家孩子没病，不需要你在这儿瞎忽悠！”
这一闹，引来了不少家长围观。五年级学生的妈妈张大姐也附和道：“我就说这驿站不对劲，好好的孩子哪来那么多‘心理问题’？说不定是想骗我们钱呢！”“就是，以前我们没这些东西，不也照样长大？现在的孩子就是太娇惯了！”家长们你一言我一语，说得林晓眼圈都红了，却不知道该怎么反驳。
更让林晓难过的是，第二天来驿站的孩子明显少了。陈默躲着她走，小雨也把情绪贴纸藏在书包里，不敢拿出来。林晓坐在空荡荡的驿站里，看着墙上的情绪树，心里像被塞了团棉花，又闷又堵。她给苏清鸢发了条消息：“苏教授，我是不是做错了？家长们都不理解，我真的不知道该怎么办了。”
苏清鸢看到消息后，当天就驱车赶到了石头村。她没有直接找家长们理论，而是先去驿站和林晓聊了聊，又走访了几个有孩子在驿站咨询的家庭。“林老师，家长们的误解不是没有原因的，”苏清鸢看着桌上的咨询记录，“很多农村家长觉得‘心理问题’就是‘精神病’，怕被人议论；还有的觉得这是在‘挑孩子的毛病’，伤了孩子的自尊。我们要做的，不是辩解，而是让他们真正了解心理健康的重要性。”
第二天，苏清鸢和林晓一起，在分校的大礼堂举办了“亲子心晴”家长讲座。一开始，来的家长寥寥无几，大多是抱着“看看热闹”的心态。苏清鸢没有讲深奥的心理学理论，而是从身边的例子说起：“我小时候也很自卑，因为父母工作忙，总觉得自己不如别人。后来遇到一位心理老师，她告诉我‘你的情绪没有错，只是需要被看见’——这就是心理辅导的意义，不是给孩子贴标签，而是帮他们找到打开心结的钥匙。”
她还播放了一段视频，里面是陈默踢足球的样子，是小雨回答问题的场景，还有孩子们在驿站里开心大笑的画面。“这些孩子，以前都有自己的小烦恼，”苏清鸢指着屏幕，“但现在，他们变得自信、开朗，这不是因为他们‘有病’，而是因为他们的情绪被理解、被接纳了。心理健康就像身体健康一样，需要我们关注和呵护，不是丢人的事。”
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