费政老师摇摇头,笑容里满是宽容:“小孙,你这张嘴啊……”
孙平老师转向我们,一本正经:“同学们,费老讲的都是真知灼见。你们想想,宇宙有恒星、行星、黑洞、暗物质……五花八门。这说明什么?说明多样性很重要!你们以后啊,也要各有所长,各有特色,别都一个模子刻出来的。”
我们纷纷点头,几个调皮的男生还互相推搡着说“你得学学黑洞”、“你当暗物质算了”,气氛愈发轻松。
费政老师接着说:“刚才说到恒星演化。这里有个很重要的概念——钱德拉塞卡极限。这是印度裔物理学家钱德拉塞卡计算出来的:白矮星的质量上限是 1.44 倍太阳质量。如果超过这个极限,电子简并压就支撑不住,恒星会继续坍缩成中子星。”
孙平老师插话:“这就像人生啊,每个人都有个承受极限。超过了,就得换个活法。”
这话引得大家若有所思。
莉莉小声对晓晓说:“好像真是这样……”
周围的同学也交头接耳起来,原本纯粹的天体物理知识,突然有了一丝人生的温度。
费政老师看了孙平老师一眼,嘴角带笑,继续说:“中子星也有质量上限,叫奥本海默-沃尔科夫极限,大约两到三倍太阳质量。超过这个极限,就会坍缩成黑洞。”
“黑洞好啊!”孙平老师又接话,“只进不出,像个貔貅!但这自私的习惯可不好,做人要像太阳,燃烧自己,照亮别人。”
这下连费政老师都忍不住笑了:“小孙,你这话倒是说得在理。”
我们也都笑了起来,几个女生还鼓起了掌。
费政老师转向我们:“不过从物理角度,黑洞其实也在‘付出’——通过霍金辐射。虽然辐射率极低,但理论上,黑洞最终会蒸发消失。”
莉莉问:“老师,那星系是怎么形成的呢?”
“这是当前研究的前沿。”费政老师认真起来,“我们大致知道过程:宇宙早期的密度涨落在引力作用下增长,暗物质先形成‘晕’,普通物质落入暗物质晕中,冷却、聚集,形成第一代恒星,然后形成星系。但具体细节,比如第一代恒星的性质、星系并合的作用、反馈机制等,还在研究中。”
孙平老师感叹:“这就像写文章,大纲有了,细节还得慢慢去填充。”
张明在旁边小声对周博说:“孙老师这个比喻绝了。”
周博点点头,在本子上记下了这句话。
两位老师一理一文,一庄一谐,配合得恰到好处。
费政老师点点头,继续说:“还有一个激动人心的领域——系外行星。去年米歇尔·迈耶和迪迪埃·奎洛兹发现第一颗围绕类太阳恒星的行星后,现在已经有好几颗了。有意思的是,这些行星大多是‘热木星’,轨道周期很短,距离恒星很近。这挑战了我们基于太阳系形成的理论。”
“外星人长啥样啊?”王强半开玩笑地问。
费政老师笑了:“这我可不知道。但如果我们能发现类地行星,那将是了不起的突破。也许在你们有生之年,我们能回答宇宙中是否只有人类这个问题。”
孙平老师又插话道:“要我说啊,外星人说不定也在食堂吃饭,也在抱怨饭菜单调呢!”
这下大家都笑疯了。
贾永涛笑得差点儿呛到,王梅眼镜都笑歪了,晓晓扶着我的肩膀,笑得直不起腰。
费政老师看着孙平老师,摇摇头,脸上却带着笑:“小孙啊,你小子,当年真应该学物理学,学个汉语言文学真是屈才了!”
孙平老师笑着摆摆手:“费老,您就别寒碜我了,我哪有那天分啊,看个小说什么的还成,研究物理化学我那猴腚根本坐不住的,呵呵!”
“哈哈哈!”费政老师爽朗地笑起来,“算你小子有自知之明!不过你还是学文好,你小子嘴皮子溜索!”
两位老师相视而笑,那种师生间的默契和情谊,让我们都感到温暖。
我们看着他们,心里涌起一种莫名的感动——知识可以这样传递,师生可以这样相处,讨论可以这样既有深度又有温度。
“好了,快一点半了。”费政老师看了看手表,收起笑容,转向我们,“下午还有课,大家都赶紧收拾收拾回宿舍和教室休息吧!”
孙平老师也站起来:“对对,听费老师的,赶紧回去休息!”
两位老师匆匆收拾完餐具,并肩向食堂外走去。
走到门口时,费政老师还回头朝我们挥了挥手。
我们这才开始收拾自己的东西。
食堂里已经没多少人了,食堂师傅们在擦拭桌子,不锈钢餐盘碰撞声在空旷的大厅里回荡。
走出食堂时,天色依然阴沉,风小了,但寒意更甚。
每个人的脸上依旧带着笑容,眼睛里泛着光——那是被知识点燃的光,被好奇心驱动的光,被两位老师默契互动所温暖的光。
王强和贾永涛还在争论暗物质到底是什么;张明和周博在讨论如果发现类地行星该怎么办;朱娜和王梅在对照刚才记的笔记;莉莉拉着晓晓,兴奋地说着她对宇宙的理解。
本小章还未完,请点击下一页继续阅读后面精彩内容!