《学前教育史》本科生课程介绍
《学前教育史》是学前教育专业本科生的一门重要基础课程，它以时间为脉络，系统地展现了学前教育在不同历史时期、不同地域的发展演变历程。这门课程通过深入研究各个历史阶段学前教育的思想、制度、实践等方面，帮助学生全面了解学前教育的发展轨迹，为理解当下学前教育现状、预测未来发展趋势提供了坚实的历史依据。
课程开篇会阐述学习《学前教育史》的重要意义。学生将认识到，学前教育史不仅是对过去事件的简单罗列，更是理解学前教育本质和规律的重要途径。通过追溯学前教育的发展源头，学生能更好地把握学前教育与社会政治、经济、文化等因素之间的相互关系，明白学前教育在不同历史背景下的角色转变和功能拓展。这种历史视角有助于培养学生的批判性思维和对学前教育现象的深度洞察力，使其在未来的教育实践和研究中，能够从历史经验中汲取智慧，做出更为科学合理的决策。
课程主体部分按照历史发展顺序，分阶段详细介绍学前教育的演变。在古代学前教育阶段，会探讨世界各主要文明古国，如古希腊、古罗马、古代中国等的学前教育形态。以古希腊为例，学生将了解到其学前教育注重身体锻炼和品德培养，为城邦培养合格公民奠定基础。在斯巴达，儿童从小接受严格的军事体育训练；而在雅典，教育则更为全面，兼顾身体、道德、智力和审美等方面。古代中国的学前教育深受儒家思想影响，注重蒙养教育，强调道德礼仪的传承，如《三字经》《百家姓》等蒙学读物在儿童启蒙教育中发挥了重要作用。通过对古代学前教育的学习，学生可以看到不同文化背景下学前教育的独特性，以及早期教育思想和实践对后世的深远影响。
进入近代，工业革命的兴起对学前教育产生了深远影响。课程将重点讲述学前教育机构的产生与发展。在欧洲，欧文创办的新兰纳克幼儿学校被视为世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，它为工人阶级子女提供了保育和教育服务，开启了学前教育机构化的先河。同时，福禄贝尔创立的幼儿园，以其独特的教育理念和方法，如恩物的运用，强调儿童的自我活动和创造性发展，对全球学前教育的发展产生了巨大推动作用。在美国，伊丽莎白·皮博迪创办了美国第一所英语幼儿园，并积极传播福禄贝尔的教育思想。在中国，近代学前教育在西方教育思想的冲击下，开始了现代化转型。康有为在《大同书》中提出了较为系统的学前教育思想，主张儿童公育；而后，清政府颁布了《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，标志着我国学前教育开始纳入国家学制系统，蒙养院成为我国最早的学前教育机构形式。通过对近代学前教育的学习，学生可以清晰地看到学前教育如何从传统的家庭教育逐渐走向社会化、机构化，以及不同国家在这一过程中的特点和经验。
现代学前教育阶段是课程的重要内容。两次世界大战后，各国对学前教育的重视程度日益提高，学前教育在理论和实践方面都取得了重大突破。在理论方面，以杜威为代表的进步主义教育思想强调儿童中心、活动课程和做中学，对学前教育实践产生了深远影响。蒙台梭利教育法以其独特的儿童观和教育方法，注重儿童的自主学习和感官训练，在全球范围内广泛传播。在实践方面，各国纷纷加大对学前教育的投入，普及学前教育成为许多国家的重要教育政策。例如，在苏联，学前教育被纳入国家统一的教育体系，形成了较为完善的学前教育制度；在我国，新中国成立后，学前教育事业得到了快速发展，建立了具有中国特色的学前教育体系，学前教育机构数量不断增加，教育质量逐步提高。同时，课程还会关注现代学前教育发展过程中面临的问题和挑战，如学前教育的公平性、质量保障等问题，引导学生思考如何在历史经验的基础上，推动学前教育的可持续发展。
课程不仅关注学前教育发展的历史脉络，还会深入分析各个历史时期重要教育家的学前教育思想。除了上述提到的福禄贝尔、杜威、蒙台梭利等，还会介绍夸美纽斯、洛克、卢梭等教育家的学前教育理念。夸美纽斯的《母育学校》是世界上第一部论述学前教育的专着，他强调学前教育的重要性，提出了普及教育的思想，并为学前教育制定了详细的教育内容和方法。洛克的“白板说”认为儿童的心灵如同白板，后天的教育和环境对其发展起着决定性作用，他主张通过体育、德育和智育培养绅士。卢梭在《爱弥儿》中提出了自然教育的思想，强调教育要顺应儿童的自然本性，让儿童在自然的环境中自由发展。通过对这些教育家思想的学习，学生可以领略到不同教育理念的魅力，理解学前教育思想发展的多样性和连续性，为自身教育观念的形成提供丰富的思想资源。
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