（二）小组讨论与模拟法庭活动开展
1. 小组讨论激发思维：教师针对一些教育法学领域的热点、难点问题，组织学生进行小组讨论。例如，围绕“在线教育中的知识产权保护问题”“校园欺凌事件的法律责任认定与处理”等话题，让学生分组进行讨论。小组成员通过查阅资料、分析案例、相互交流观点，深入探讨问题的本质和解决方案。在讨论过程中，学生能够从不同角度思考问题，拓宽思维视野，培养批判性思维能力和团队协作精神。例如，在讨论在线教育知识产权保护问题时，学生可能会从教育机构、教师、学生等不同主体的角度出发，分析各方在知识产权保护中的权利和义务，提出创新性的保护措施和建议。
2. 模拟法庭实践应用：模拟法庭活动是《教育法学》课程重要的实践教学环节。教师设定模拟案例，如学生因对学校的处分决定不服提起诉讼的案例，让学生分别扮演法官、原告、被告、律师等角色，模拟真实的法庭审判过程。学生需要依据所学的教育法律法规和诉讼程序知识，撰写法律文书，如起诉状、答辩状、判决书等，并在模拟法庭上进行陈述、辩论。通过模拟法庭活动，学生不仅能够深入理解教育法律法规在司法实践中的应用，熟悉诉讼程序和法律文书的撰写，还能锻炼语言表达、逻辑推理和应变能力，增强对教育法学的实际操作能力和职业素养。
（三）专家讲座与实地调研相结合
1. 专家讲座拓展视野：邀请教育法学领域的专家学者、法律实务工作者来校举办讲座。专家学者可以介绍教育法学的前沿理论研究成果，分享国内外教育法治建设的最新动态和发展趋势，拓宽学生的学术视野。例如，专家可能会讲解人工智能在教育领域应用带来的法律挑战和应对策略，引导学生关注教育法学领域的新兴问题。法律实务工作者则可以结合自身的工作经验，讲述实际工作中遇到的教育法律纠纷案例及处理方法，使学生了解教育法学在实践中的具体应用。通过专家讲座，学生能够接触到教育法学领域的最新信息和实践经验，加深对课程内容的理解和认识。
2. 实地调研增强认知：组织学生开展实地调研活动，深入学校、教育行政部门、司法机关等单位进行调研。例如，安排学生到当地教育行政部门调研教育政策的制定和执行情况，了解教育行政机关在教育管理中的法律依据和实践操作。到学校调研学校章程的制定与实施、校园安全管理等方面的法律问题，与学校管理人员、教师和学生进行交流，收集实际案例和数据。到司法机关调研教育纠纷案件的审理情况，了解司法机关在处理教育法律纠纷时的法律适用和裁判标准。通过实地调研，让学生亲身感受教育法学在实际工作中的应用，增强学生对教育法学的感性认识和实际应用能力，使学生更加深入地理解教育法学与教育实践的紧密联系。
三、课程对本科生的重要意义
（一）提升法律素养，增强依法从教意识
1. 构建法律知识体系：通过学习《教育法学》课程，本科生能够系统地构建起教育法学的知识体系，全面了解教育领域的法律法规和政策制度。从教育法的基本原理、基本原则，到教育法律关系主体的权利义务，再到教育法律责任与救济等内容，学生能够深入学习和掌握教育法学的各个方面。这种系统的学习使学生对教育领域的法律规范有清晰、准确的认识，为其在未来的教育工作中依法从教提供坚实的知识基础。
2. 树立依法从教理念：课程强调教育活动必须依法进行，培养学生的法治观念和依法从教意识。学生通过学习，深刻认识到在教育教学过程中，无论是教育行政机关的管理行为、学校的办学行为，还是教师的教学行为和学生的学习行为，都必须在法律的框架内进行。这种依法从教意识的树立，有助于学生在未来的教育工作中，自觉遵守法律法规，依法履行职责，维护教育法律的尊严和权威，保障教育活动的公平、公正和有序进行。
（二）培养法律思维，提高教育问题解决能力
1. 培养法律思维方式：《教育法学》课程注重培养学生的法律思维方式，使学生学会运用法律的视角和方法分析和解决教育问题。在课程学习过程中，学生通过对教育法律案例的分析、对教育法律条文的解读以及对教育法律关系的梳理，逐渐养成从法律层面思考问题的习惯。例如，在面对教育纠纷时，学生能够迅速判断其中涉及的法律关系和法律问题，依据相关法律法规进行分析和判断，提出合理的解决方案。这种法律思维方式的培养，使学生在处理教育问题时更加理性、客观，能够避免主观臆断和盲目决策。
2. 提高教育问题解决能力：通过理论学习与实践教学相结合，学生能够将所学的教育法学知识应用到实际问题的解决中，提高解决教育问题的能力。在案例分析、小组讨论、模拟法庭等教学活动中，学生不断锻炼自己分析问题、解决问题的能力。例如，在模拟法庭活动中，学生需要运用所学的教育法律法规和诉讼程序知识，为当事人制定合理的诉讼策略，撰写法律文书，并在法庭上进行辩论和陈述，这一系列过程有效地提高了学生解决实际教育法律问题的能力。这种能力的提升，对于学生未来从事教育管理、教学工作或教育研究都具有重要意义，能够使他们更好地应对教育实践中出现的各种法律问题和挑战。
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