比如，在学习宫廷礼仪时，艾德纳老师会扮演威严的国王，崔辞忧则扮演一位前来觐见的、态度倨傲无礼的邻国使节。
艾莉丝则需要扮演伯雷亚斯家族的代表，在“国王”面前，既要展现出对王权的应有尊重，又要巧妙地应对“使节”的各种挑衅，努力维护家族的荣誉。
艾莉丝虽然一开始还是有些拘谨和不情不愿，但当崔辞忧扮演的“使节”用充满傲慢的语气嘲讽她的家族时，她那好胜的性子立刻就被点燃了！
她努力地回忆着艾德纳老师之前教导过的礼仪规范，强憋着一股气，用尽量“淑女”的方式进行着言语上的反击。虽然整个过程依旧充满了各种令人捧腹的笑料。
（比如她好几次都差点忍不住拔出想象中的剑去砍“讨厌的使节”），
但在这种充满了“戏剧冲突”的互动之中，她对于何时该行礼、何时该微笑、何时该保持沉默、何时该据理力争的理解，显然要比以往死记硬背那些条条框框要深刻得多。
历史课更是摇身一变，成为了艾莉丝最喜欢的“战争游戏”。
崔辞忧利用沙盘和一些简单的模型，模拟出阿斯拉王国历史上的一些着名战役。艾德纳老师负责讲解当时的时代背景、双方的兵力部署情况以及主要将领的人物特点，而艾莉丝则扮演其中一方的指挥官，基列奴甚至有时也会被兴致勃勃的艾莉丝拉过来，扮演敌方的某位猛将（虽然她只会用最直接、最简单的方式带领“军队”进行冲锋……）。
艾莉丝需要根据有限的情报信息，进行排兵布阵，制定初步的作战策略，并努力应对各种由崔辞忧扮演的“命运之手”所随机设置的突发状况。
每一次“战役”结束之后，崔辞忧和艾德纳老师还会引导她进行复盘，分析此次“战役”成败的原因，讨论历史上真实的指挥官是如何进行决策的，以及不同的选择可能会带来的截然不同的历史结局。
这种将历史知识与战略思维、甚至还有一点点运气成分巧妙结合起来的学习方式，极大地激发了艾莉丝的兴趣和与生俱来的好胜心。
她不再觉得历史是沉闷无聊的过去，而是一个充满了智慧与挑战的、无比精彩的冒险故事。
到了下午的算术和读写课，课堂则被搬到了更为宽敞的训练场一角。
崔辞忧依旧是从最基础的知识开始教起，但他将教学工具从原先单纯的石子，扩展到了训练时常用的木剑、沉重的沙袋、甚至是训练场上设置的各种障碍物。
基列奴则拿着纸和笔，一脸严肃（或者更准确地说是茫然）地坐在艾莉丝的旁边，充当“陪读”。
“好了，艾莉丝，基列奴。”崔辞忧拿起三把练习用的木剑，说道：“这是三。现在，”
他又拿起两把木剑，“这是二。那么，三把剑加上两把剑，一共是几把？”
“五把！”艾莉丝几乎是立刻就大声回答了出来，一旁的基列奴也跟着点了点头，表示自己也明白了。
“很好。”崔辞忧将五把剑放在一起，继续说道：
“现在，艾莉丝，请你用最快的速度，从这五把剑里，选出你最喜欢的三把，并用一个标准的突刺动作，准确地击中那边那个稻草人标靶三次。’’
“基列奴，请你记录艾莉丝完成这个任务所需要的时间。”
“诶？”
艾莉丝愣了一下，似乎不太明白这和算术有什么关系，但一听到可以动剑，她立刻就兴奋了起来，迅速地从五把剑中挑选了三把手感最好的。
然后，如同捕食的小豹子般冲向远处的标靶，干净利落地完成了三次精准的突刺。
“用了……五秒？”基列奴看着手中那个由崔辞忧特意准备的简易计时沙漏，有些不太确定地报出了艾莉丝所花费的时间。
“非常好，艾莉丝，动作很快，也很标准。”
崔辞忧先是毫不吝啬地肯定了艾莉丝的表现，然后才开始引导她进行思考：
“那么，我们刚才完成的这个任务里，都包含了哪些’数字’呢？总共有几把剑？你选了几把？一共刺了几次？又用了多少时间？”
他引导着艾莉丝和基列奴，将刚才那个结合了选择、计数、计时的完整动作过程，用具体的数字和简单的算式记录下来。
比如：总数为5，选择数为3，动作次数为3，所用时间为5秒。
“现在，我们换一种方式。”崔辞忧又设置了新的任务，
“艾莉丝，用两把剑，攻击基列奴五次。基列奴，你需要成功格挡掉其中的三次攻击。那么，最终有几次攻击会命中你？”
基列奴闻言，立刻站起身，拔出自己的木剑，摆出了标准的防御姿态。艾莉丝也兴奋地拿起两把木剑，毫不犹豫地朝着基列奴攻了过去。一时间，训练场上响起了两人你来我往、木剑激烈碰撞的“噼啪”声。最终，艾莉丝成功地有两次攻击命中了基列奴。
“五次攻击，减去三次成功的格挡，等于两次有效命中。也就是，五减三，等于二。”
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