李老师带着难以抑制的激动，几乎是一路小跑地找到了206宿舍。
当他说明来意，并极力夸赞那木制发动机模型的精妙，甚至提出希望林墨考虑转系到精密仪器或机械制造相关专业时，宿舍里的周伟、杨振华等人都听得目瞪口呆，看向林墨的眼神又多了几分看“怪物”的意味。
然而，林墨的反应却出乎李老师的意料。他并没有表现出受宠若惊或者对转入所谓“更前沿”专业的渴望，只是平静地听李老师说完，然后礼貌而坚定地摇了摇头。
“李老师，非常感谢您的看重。”林墨的语气一如既往的沉稳，“我对精密制造本身的工作原理和深层次理论，其实了解有限。我做那个模型，更多的是出于对木工技艺极限的挑战，是对‘还原’和‘精度’本身的兴趣。
我的志向还是在土木领域，希望能把传统的营造技艺和现代工程更好地结合起来。转专业的事情，我真的没有考虑过。”
李老师脸上兴奋的表情瞬间凝固，闪过一丝明显的失望和不解。在他看来，林墨这双手和这份洞察力，不去搞精密研究简直是暴殄天物。
“但是，林墨同学，你这天赋......”李老师还想再劝。
林墨微微一笑，话锋一转：“不过，如果您的研究小组需要根据设计图纸，制作一些用于展示、验证或者试验的实体模型，我倒是很乐意利用课余时间参与。”
“雷万春师傅离校前也嘱咐过我，手艺不能撂下，要多接触实际的工程图纸。我觉得这对理解结构和空间关系也很有帮助。”
峰回路转！李老师原本失望的心情立刻又活络起来。虽然不能把林墨这个“宝贝”彻底挖过来，但如果能让他参与项目，负责模型制作，那简直是天大的助力！
很多设计上的问题，平面图纸看不出来，有个精准的实体模型一眼就能发现！这能省去多少后期返工的麻烦！
“好！好啊！”李老师立刻握住林墨的手，生怕他反悔。
“就这么说定了！我们课题组正好缺你这样的高手！以前要找一个能把精度做到这种程度的木工做模型都要等半个月。”
“你不需要转专业，就当是课外科研实践，勤工俭学！我这就去跟你们系里打招呼！”
李老师是个雷厉风行的人，第二天就找到了土木系六零级的班主任和系辅导员刘老师的办公室。
他热情洋溢、手舞足蹈地描述了林墨那巧夺天工的木工模型，以及其对于发动机结构研究潜在的巨大辅助价值，最后郑重提出请求。
希望系里能批准林墨同学在不影响主专业学业的前提下，额外参与他们发动机课题组的科研工作，主要负责根据图纸制作研究所需的关键模型。
班主任和刘辅导员听完，面面相觑，表情都有些哭笑不得。
一个土木系的学生，因为木工做得好，被发动机研究组的老师看中，跑来申请“借用”？这在水木大学的历史上恐怕也是头一遭。
“李老师，林墨同学是我们系的学生，他的主要精力肯定还是要放在土木专业的学习上......”班主任试图委婉地表达这有点“不务正业”。
“这个我当然明白！”李老师急忙保证，“绝对不会占用他正常上课时间！就是利用一些课余和周末！而且这对他也是极好的锻炼啊！理论联系实际嘛！”
“你们看看他做的模型就知道，这孩子对结构、空间、精度的理解，绝对远超普通学生！这对学好土木工程只有好处，没有坏处！”
刘辅导员沉吟了一下，翻出了上学期期末的成绩总评表。当他看到林墨的名字后的数字时，不由得愣了一下。
班级第八名。比大一上学期的第十二名，又稳稳地前进了四名！尤其是在《理论力学》、《材料力学》等硬核课程上，分数都相当突出。
刘辅导员把成绩单递给班主任，两人交换了一个眼神。
成绩是最有说服力的。林墨在“不务正业”地鼓捣那些木工活、甚至跑去汽车楼打杂的同时，学业成绩非但没有下滑，反而还在稳步提升！
这说明他的学习能力和时间管理能力都极为出色，参与额外的科研活动，或许真的能承受得住，甚至相得益彰。
“好吧，”班主任终于松口，脸上带着一丝无奈又欣慰的笑容。
“既然李老师您这么看重，林墨同学自己也同意，而且他学业能跟上，我们系里原则上支持。但必须保证不能影响主课学习，如果成绩出现波动，我们可能就得叫停了。”
“没问题！绝对没问题！谢谢！太感谢了！”李老师喜出望外，连连道谢，心满意足地离开了。
新学期开始后不久，一股清新的风悄然吹拂过水木园乃至全国的高等院校。
中央正式颁布了《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》（即“高教六十条”）。
条例的核心是强调学校工作要以教学为主，努力提高教学质量；
小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！