省赛的日子一天天临近，飞云一中的校园里弥漫着一种特殊的氛围。不仅是凌空小组在为比赛做准备，整个学校似乎都被这种追求卓越的精神所感染。
周一的晨光中，凌空走进教室，注意到黑板上多了一张倒计时牌：“距省赛还有18天”。旁边还贴着一张鼓励海报，上面写着“飞云一中，加油！”——显然是同学们自发制作的。
面板上【集体荣誉感：熟练（45/1000）】被激活，凌空感到一种与校园共同体紧密连接的温暖。
“凌空，早！”赵强走过来，难得地一脸认真，“听说你们要代表学校参加省赛？太厉害了！需要什么帮忙尽管说。”
凌空有些惊讶：“谢谢！目前还在准备阶段，有需要一定找你。”
赵强挠挠头：“其实...我也开始觉得跨学科学习有点意思了。上次你们那个飞云江项目，让我看到物理知识原来可以这样应用。”
这番话说得凌空心中一动。他意识到，自己的学习方式正在不经意间影响周围的同学。
第一节课是物理，张老师一进教室就直奔主题：“今天我们来讨论流体力学的基础知识——正好与凌空小组的参赛项目相关。”
同学们发出理解的轻笑。张老师正经地说：“不要笑，这是很好的例子。物理知识不是孤立的，它可以解释自然现象，也可以服务于人文研究。”
凌空沉浸在这堂特别的物理课中，发现当知识与自己正在进行的项目联系起来时，理解变得格外深入和生动。
课间，凌空小组自然聚在一起讨论项目进展。让人惊喜的是，几个不同班级的同学主动过来提供帮助：“我是计算机社团的，需要编程支持吗？”“我是摄影组的，可以帮忙拍摄素材。”
苏晓晓感动地说：“大家都好热心啊！”
林雪推推眼镜：“这是因为我们的项目代表了学校荣誉。集体认同感是很强大的动力。”
凌空注意到苏暮雨在一旁微笑不语，轻声问：“你怎么看？”
苏暮雨轻声回答：“我觉得不只是荣誉感。大家是真正被跨学科研究的理念所吸引，看到了学习的另一种可能。”
这话让凌空深思。确实，最近越来越多的同学开始尝试跨学科学习，课堂上提问的角度也更加多元和深入。
中午食堂里，凌空和苏暮雨坐在一起讨论省赛的展示脚本。周围同学投来好奇而友善的目光，有人甚至主动把自己的水果分给他们：“补充维生素，备战省赛！”
凌空感动地发现，整个学校仿佛都在支持他们的项目。面板上【社群支持：熟练（12/1000）】被激活，记录下这种集体关怀的价值。
下午的社团时间，地方文化研究社为项目提供了大量历史照片和档案资料。李学长拍拍凌空的肩：“全校都以你们为荣！这些资料随便用，需要什么尽管说。”
更让人惊喜的是，艺术社团主动提出帮助苏晓晓完善视觉设计，科技社团则愿意协助凌空优化技术平台。飞云一中很少如此全方位地动员起来，支持一个学生项目。
放学后，小组照常聚集在实验室。看着各部门送来的资料和支持，苏晓晓夸张地抹眼泪：“太感动了！我突然觉得压力好大，不能辜负大家的期望。”
林雪理性分析：“压力也是动力。现在我们有更多资源可以运用了。”
凌空点头：“最重要的是保持项目的初心——展现知识与人文的对话，而不只是为了获奖。”
苏暮雨轻声补充：“就像飞云江，它连接了不同地域，我们的项目也连接了不同学科和人群。”
这话让凌空心中一动。他看向苏暮雨，发现她眼中有着相同的感悟和决心。
接下来的日子里，凌空小组在全校的支持下加速准备。他们整合了艺术社团提供的视觉设计，采纳了科技社团的技术建议，甚至吸收了文学社对叙事的修改意见。
一个周三的下午，王老师带来了一个特别的机会：“同学们，学校决定让你们在下周的升旗仪式上做一个小型展示，既是为省赛预热，也是向全校展示你们的项目。”
四人既兴奋又紧张。在全校师生面前展示，这比省赛的压力不小！
展示日前夜，凌空和苏暮雨在实验室做最后调试。月光透过窗户洒在设备上，营造出一种静谧而专注的氛围。
“这个地方的数据可视化还需要优化，”凌空指着屏幕，“时间序列的过渡不够自然。”
苏暮雨靠近细看，发丝轻轻擦过凌空的手臂：“我觉得可以增加一个渐变效果，象征时间的流逝。”
凌空感到心中微动，不仅是因苏暮雨的靠近，更是因为她精准的建议：“好主意！我试试调整代码。”
两人并肩工作到很晚，当最后的问题解决时，实验室里响起轻轻的欢呼声。
“终于完成了！”凌空伸展了一下酸痛的肩背，“谢谢你陪我熬到这么晚。”
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