电视打开，调到省台。
八点三十分整，《民生直通车》的片头音乐响起。
主持人出现在屏幕上，穿着浅蓝色西装，表情严肃。
“观众朋友们，大家好。欢迎收看今天的《民生直通车》。今天我们要关注的是一个引发广泛争议的话题——小学一年级基础教材。”
画面切换。
首先是家长群的聊天记录截图，一条一条划过屏幕。那些焦虑的文字，那些无奈的语音转文字，在电视上被放大。
而熟悉的画外音响起：“这是一年级新生家长群的日常。从开学第一天起，焦虑就开始蔓延。”
画面切换。
市教育局门口，昨天上午的场景。
数十位家长举着牌子，站在广场上。商英的采访镜头，一个接一个——
有选择的播放了一些家长的话，镜头还特别对准了几个红了眼眶的家长。
陈青坐在沙发上，一动不动。
画外音继续：“家长们的诉求，有没有被听见？我们的记者深入调查后发现，问题远比想象的复杂。”
画面切换。
平安镇中心小学。
破旧的教学楼，斑驳的墙面，简陋的操场。
镜头跟着主持人走进一间教室，二十多个孩子正在上英语课。讲台上站着一个中年男老师，正在黑板上写单词……
画面切换，乡村生活的片段，老人一大早送孙子孙女出门……
学校门口，黑色头发与花白甚至全白的头发挤满……
一个工厂车间，年轻的、中年的，一双双带着老茧的手和专注的眼睛……
画外音把现在大部分低收入家庭的现状呈现得非常清晰。
陈青看着屏幕，眼眶有些发酸。
马慎儿轻轻握住他的手。
画外音缓缓响起：“老师难，家长难，孩子更难。这套教材，到底是谁设计的？设计的时候，有没有考虑过那些普通家庭的孩子？有没有考虑过那些没有英语环境的乡村小学？有没有考虑过那些不认字的老人？”
画面再次切换，这一次是非常工整的办公室场所。
一位教育专家的采访，但画面给打上了马赛克，显然这位专家并不愿意直面镜头说出心里最真实的话。
这让陈青感同身受。
专家的话伴随着记者的提问说了出来。
“这套教材的核心理念是‘整体语言教学法’，在国外也有争议。它假设孩子有足够的语言环境，但我们的孩子，尤其是农村孩子，哪来的英语环境？哪来的足够汉字输入？”
“从教育学的角度讲，先学工具，再学内容，是符合儿童认知规律的。跳过工具直接学内容，对很多孩子来说，太难了。”
“不是说不能改革，但改革要考虑现实条件。城乡差异、家庭差异、资源差异，这些都要算进去。不能用一个理想化的模型，去套所有孩子。”
画面切回演播室。
主持人看着镜头，语气沉重。
“节目播出前，我们联系了省教育厅，希望就相关问题进行采访。教育厅回复说：‘教材改革是省重点工程，专家论证充分，执行层面需要时间适应。家长反映的问题，我们会关注。’”
她顿了顿。
“关注，需要多久？适应期，要适应到什么时候？那些已经跟不上的孩子，谁来帮他们？”
“这是《民生直通车》今天的报道。我们将会继续关注此事。”
片尾音乐响起。今晚的整个节目就只有这么一个内容，这是很少出现的。
那些焦虑的家长，他们的声音，终于可能会被听见了。
手机开始震动。
家长群里的消息，一条接一条——
“看了看了！太真实了！我哭了！我家比起镜头中还好都觉得吃力，真不能对比啊！”
“希望这次能有用！”
“转发！让更多人看到！”
“我朋友圈已经转疯了！”
陈青一条一条看下去，然后放下手机。
他知道，从今晚开始，这件事，已经不是“几个家长请愿”那么简单了。
周三早上，陈青一到办公室，就发现气氛不对。
走廊里，几个同事看见他，表情都有些微妙——说不上是敬畏，还是别的什么。
他刚坐下，产业处的老周就溜了进来。
“陈主任，昨晚那个报道，您看了吧？”
陈青点点头。
老周压低声音：“炸了。我早上刷朋友圈，全是转发的。连我老婆都问我，这个陈主任是不是你同事？”
陈青愣了一下：“怎么提到我了？”
老周说：“那个张老师不是说了有位陈主任前来做过调研吗？陈主任——最近您觉得提起这个称呼还能有谁？”
陈青哭笑不得。
“看来我是恶名在外啊！”
“你这也算不上，正常调研嘛。我那个处要是也有相关的研究资格，我也会去调研的。”
虽然明知道老周说这话是废话，但陈青明白，至少在某种程度上，这件事的影响真的在扩大了。
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