市级座谈会上的认可，如同为钟益加盖了一枚权威的印章。他的身份悄然发生了变化，从备受争议的“前补课老师”、成功的“教育创新者”，进一步跃升为受到体制内一定程度认可的“教育专家”。采访请求、合作邀约、甚至一些教育政策征求意见的草案，开始更多地出现在他的办公桌上。
“益星教育科技”的业务迎来了新一轮增长。这次，找上门来的不再是迷茫的中小型机构，而是一些真心希望进行教学改革、提升育人质量的区域教育主管部门和重点学校。他们看中的，是钟益团队已经打磨成熟的方法论、技术平台以及那个极具说服力的成功案例库。
张雪儿所在的区教育局正式与“益星”签订了区域教育质量提升战略合作协议，将项目式学习作为深化“双减”、推动素质教育的重要抓手在全区范围内逐步推广。第一个阶段，是选取十所不同层次的中小学作为试点，由钟益团队提供全面的教师培训、课程资源和技术平台支持。
这无疑是一个巨大的机遇，也是一个前所未有的挑战。这意味着钟益的模式将从个别的“样板间”走向大规模的“商品房”建设，任何瑕疵都将在放大镜下被审视。
钟益投入了巨大的精力。他亲自带队，为试点学校的骨干教师进行了高强度、沉浸式的培训，不仅讲理论，更带着老师们亲自体验项目从选题到展示的全过程。他深知，教师是改革成败的关键，必须让他们真正理解并认同，才能有效执行。
然而，现实的复杂性远超理想蓝图。试点学校中，有的校长热情高涨，全力支持；有的则持观望态度，将任务下派给个别教师，缺乏全校层面的协同。教师层面，有年轻教师充满激情，积极尝试；也有资深教师固守习惯，阳奉阴违。统一的培训课程，在面对千差万别的校情和师情时，效果开始打折扣。
一天，张雪儿忧心忡忡地找到钟益，带来了试点中的不和谐音：“有部分老师反映，我们的项目指南虽然规范，但不够灵活，他们学校有自己的特色和学情，完全照搬感觉不适应。还有……有谣言说，我们推广这个模式，最终目的是为了卖平台和课程包，搞得有些老师有抵触情绪。”
钟益心里一沉。他最担心的事情还是发生了。当理念开始规模化落地时，必然会遭遇执行层面的变形和误读。而关于商业目的的质疑，更是直指核心的信任问题。
几乎在同一时间，李工也汇报了一个技术问题：“智慧PBL平台”在并发用户大量增加后，出现了一些卡顿和稳定性问题，虽然技术团队在全力修复，但已经影响了部分学校的试用体验。
屋漏偏逢连夜雨。此前一直沉寂的“启明星教育”，似乎也嗅到了钟益面临挑战的机会，开始有针对性地散布一些言论，质疑钟益模式“过于理想化，无法大规模复制”、“借助行政力量推行，有违教育公平”。这些言论虽然空洞，但在当前的节骨眼上，却或多或少地动摇了一些观望者的信心。
光环之下，暗礁浮现。钟益意识到，他正处在一个关键的十字路口。成功，则他的理念将真正在一个区域范围内生根发芽，产生深远影响；失败，则可能前功尽弃，甚至被贴上“纸上谈兵”的标签。
他没有慌乱，而是立刻召集核心团队，直面问题。
“抱怨指南不灵活，说明我们的支持还不够精细化。”钟益果断决策，“立刻调整策略，培训团队下沉，不是培训完就走，而是要与试点校建立长期结对指导关系，帮助他们校本化实施。我们的角色要从‘供货商’转变为‘合作伙伴’。”
“关于商业目的的质疑，”钟益目光扫过众人，“我们必须更加透明。区域合作项目的平台基础服务对试点校永久免费，这是写入合同的。我们要用行动证明，我们的首要目标是成功落地，而不是赚钱。”
“技术问题，我不管用什么办法，一周内必须稳定！”他对李工和技术团队下达了死命令。
内部统一思想后，钟益做了一件让所有人意外的事。他主动邀请了那十所试点学校的校长和教师代表，开了一次坦诚的“问题解决会”。会上，他没有回避目前遇到的困难，而是将老师们反馈的问题、技术遇到的瓶颈一一列出，然后诚恳地说：“改革从来不是一帆风顺的。今天请大家来，不是听我讲课，而是我们一起想办法，解决这些真问题。我们的目标是共同的，就是让好的教育真正发生。”
他这种开放、坦诚的态度，极大地缓和了现场的对抗情绪。校长和老师们开始畅所欲言，提出了许多宝贵的本地化建议。会议从“批判会”变成了“诸葛亮会”，许多问题在现场就找到了解决方案或思路。
这次会议，成为了试点工作的一个重要转折点。钟益团队的快速响应和真诚态度，重新赢得了信任。下沉的指导团队与学校老师并肩作战，解决了一个又一个具体问题。技术平台也在一周内恢复了稳定。
更重要的是，试点工作中开始涌现出一些意想不到的精彩案例。一所城乡结合部的小学，老师们将项目式学习与本地特色农业结合，引导学生研究“如何帮助村里的留守老人销售农产品”，项目不仅锻炼了学生能力，更产生了积极的社会影响。这个案例被钟益团队迅速提炼、传播，成为了回应“模式无法复制”质疑的最有力武器。
风雨过后，彩虹初现。钟益站在市教育局的会议室里，向领导汇报试点工作的中期进展。他没有夸大成绩，而是客观陈述了遇到的挑战、采取的措施以及初步显现的积极迹象。他的务实和坚韧，反而给领导留下了更深刻的印象。
“改革就是要摸着石头过河，遇到问题解决问题。”局长肯定道，“钟益老师，你们这种扎实的作风很好，继续大胆探索！”
走出市教育局，钟益长舒一口气。他知道，这场规模化的攻坚战，第一道险关算是过去了。但前路依然漫长，他不能有丝毫松懈。真正的教育变革，从来都是一场艰苦的马拉松，需要无比的耐心、智慧和韧性。而他，已经做好了跑完全程的准备。
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（第二十七章 结束）
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