但她脸色发白，嘴唇都在抖。
顾临渊看了看时间，还有四十分钟。他搬了把椅子，坐在李晓慧旁边。
“别紧张。”他说，“慢慢做，能做多少是多少。”
李晓慧看了他一眼，眼神里有感激，但更多的是不安。
她重新拿起笔，继续做题，但明显更慢了。
交卷时，顾临渊看了她的试卷——前面的选择题空了好几道，应用题只做了第一问。
这卷子，估计连60分都够呛。
中午食堂，顾临渊把情况告诉了沈墨言。
“她身体出问题了。”沈墨言说，“可能是紧张导致的生理反应。”
“也可能……”顾临渊顿了顿，“是循环的影响。如果成绩下降是某种‘消耗’的表现，那她的身体可能也在被消耗。”
“消耗什么？”
“不知道。”顾临渊说，“但肯定不是什么好东西。”
下午，顾临渊开始系统地收集数据。
他找张校长要了前几次模拟考的成绩单——借口是要分析学生们的薄弱环节，好针对性辅导。
张校长给了，但给得很不情愿。
“顾老师，你刚来，还是先熟悉熟悉教学吧。”他说，“数据分析这种事，等以后再说。”
“我就是想尽快了解学生。”顾临渊说，“这样才能帮他们提高成绩。”
张校长盯着他看了几秒，最后还是从抽屉里拿出几份成绩单。
“这是最近三次模拟考的成绩。”他说，“你看吧，但别外传。”
顾临渊接过来，回到教室仔细看。
三次模拟考，间隔都是一周。但成绩单上的日期，都是“六月八日”“六月九日”“六月十日”——连续三天，没有周末。
这本身就很不正常。
再看成绩。
李晓慧的数学：73，72.5，72。
和王梓轩说的一模一样。
每次降0.5分，一分不多，一分不少。
顾临渊继续看其他学生。
有个叫张伟的男孩，成绩在慢慢升：68，68.5，69。
还有个叫刘雨的女孩，成绩稳定在85，三次都一样。
大部分学生成绩都有轻微波动，但李晓慧的下降是最规律的，像被设定好的程序。
“这太刻意了。”沈墨言看过成绩单后说，“像是故意要让我们发现这个规律。”
“或者……”顾临渊想了想，“这个规律是这个循环本身的‘特征’。就像指纹一样，每个循环都有自己独特的波动模式。”
“那我们这个循环的特征是什么？”
“李晓慧成绩每次降0.5分。”顾临渊说，“这可能就是‘钥匙’。”
“钥匙？”
“打开这个循环的钥匙。”顾临渊说，“但我们现在还不知道怎么用。”
晚上，所有人都回来了，把各自记录的数据汇总。
顾临渊在黑板上画了个表格，把每个学生的成绩趋势标出来。
大部分人的成绩都在小范围内波动，只有李晓慧和张伟有明显趋势——一个下降，一个上升。
“这像什么？”吴梦看着黑板，“像……平衡？一个升，一个降，总量不变？”
“可能。”顾临渊说，“但这个‘总量’是什么？”
“平均分？”林晓说，“王梓轩不是说，要平均分达到95才能打破循环吗？”
顾临渊算了算现在的平均分——大概是78左右，离95差得远。
而且按照李晓慧每次降0.5分的速度，平均分不仅不会升，还会慢慢降。
“这个规则有问题。”顾临渊说，“如果按照这个趋势，我们永远达不到95分。”
“那怎么办？”赵刚问。
顾临渊没回答。他盯着黑板上的数据，脑子里在快速计算。
如果李晓慧的成绩在消耗什么，那消耗的是谁的东西？她自己的？还是整个循环的？
如果张伟的成绩在上升，那上升的能量从哪里来？
这个循环，可能在内部进行某种……转移。
正想着，教室里的灯突然闪了一下。
所有人都抬起头。
灯又闪了一下，然后恢复正常。
“电压不稳？”周强说。
“可能不是。”顾临渊走到窗边，往外看。
操场上，路灯的光也在闪，一闪一闪的，像接触不良。
但更奇怪的是，天空。
天上的云，停住了。
不是不动，是停住了。那些本来在慢慢飘的云，现在静止在空中，像被按了暂停键。
“你们看云。”顾临渊说。
其他人也凑过来看。
“真的停了。”林晓小声说，“这……这怎么回事？”
“循环出问题了。”沈墨言说，“或者说……被干扰了。”
“谁干扰的？”
沈墨言没说话，看向顾临渊。
顾临渊心里一动。他想起王梓轩的话——他们是新的变数。
也许，他们的存在本身，就在干扰这个循环。
灯又闪了几下，然后彻底黑了。
教室里一片漆黑。
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