“认识它最好的方式,或许是——”莫斯理老师的声音略微提高了一点,带着一种引导的意味,“让你们自己来当一次‘检验官’。”
“用你们的眼睛去观察,用你们的手去触碰,用你们学过的知识去判断。”他刻意放缓了语速,目光扫过每一张脸,“甚至用你们可能犯的错误,去真正理解,什么才是棱柱,而什么,只是看上去像。”
“所以,我们需要几位勇敢的‘检验官’,到台前来,完成一项现场任务。”
莫斯理老师的目光变得具有挑选性,在我们脸上逡巡。
“任务目标是:运用一切合理手段,判断我手中这个模型,是否符合棱柱的几何定义。”
莫斯理老师继续阐述道:“我们需要分组协作:一组负责最初的目测与假设;一组负责使用工具进行验证;一组负责综合研判,给出最终结论并陈述理由。此外,还需要一位客观的记录者。”
他的目光掠过几个已经按捺不住举起手的身影。
“任务有挑战性,也有趣味性。”莫斯理老师脸上依旧没什么表情,但语气中透出一丝难得的生动,“如果最终小组协作成功,得出正确结论并论证清晰,所有参与任务的‘检验官’,平时成绩加两分。”
“两分!”
这两个字像火星掉进了干草堆,教室里“轰”地一下炸开了锅。
平时分一次性加两分,简直是前所未有的“重奖”!
几乎所有人的眼睛都亮了起来。
王强第一个吼了出来,急切地说:“老师!选我!我眼睛最尖!”
贾永涛也不甘示弱,挥舞着手臂喊道:“我我我!老师,我动手能力强!”
张明推了推眼镜,虽然没有喊,但举得笔直的手臂显示了他的决心。
周博和肖恩更是直接站了起来,生怕老师看不见。
女生这边,班长朱娜当仁不让地举手,神情坚定。
学习委员王梅略微犹豫了一下,也举起了手。
莉莉兴奋地拽着晓晓的胳膊摇晃。
两人对视一眼,同时举起了手。
看到晓晓举手,我自然也举起了手。
莫斯理老师静静地看着这片突然举起的手臂森林。
脸上依旧没什么表情,但紧抿的嘴角似乎柔和了那么一丝丝。
“王强,贾永涛,张明。”莫斯理老师点名道。
然后解释道:“你们三位,组成‘目测初判组’。你们的任务是,在不触碰模型的前提下,用眼睛仔细观察,给出它可能是什么几何体的初步假设,并说明依据。”
强子、涛哥、张明立刻精神抖擞地离开座位,快步走到讲台前。
莫斯理老师继续点名:“周博,肖恩,刘莉莉。”
他接着说明:“你们三位,组成‘工具验证组’。你们可以使用讲台上除蓝色模型外的任何工具,进行辅助验证。”
周博三人也兴奋地走上前。
“朱娜,王梅,慕容晓晓。”莫斯理老师看向三位女生布置任务道,“你们三位,组成‘综合评议组’。你们的任务是,仔细听取前两组同学的发现,综合所有信息,进行逻辑分析,最终给出明确结论,并向全班陈述详细理由。”
三位女生点点头。
最后,莫斯理老师的目光落在我身上。“陈莫羽。”
我立刻应道:“到。”
他郑重地说道:“你担任‘全程记录员’兼‘最终质询员’。你的任务是,客观记录三个小组的操作过程、主要观点和结论。在评议组陈述最终结论后,你有权提出一次关键性质疑或补充思考。”
我认真地回答道:“明白,老师!”随即拿起粉笔,走到黑板一侧。
“好。”莫斯理老师退后一步,将讲台中央的区域完全让了出来。
自己则背着手站到了窗边,目光平静地注视着。
他宣布道:“‘棱柱检验’,现在开始。目测组,你们有三分钟时间。”
课堂,瞬间变成了一个微型的科研现场。
所有同学的目光都聚焦在讲台那小小的区域。
目测组的三人立刻进入了状态。
强子眯起眼睛,歪着脑袋,从各个角度打量模型。
涛哥则半蹲下身子,视线与桌面平行,努力去看模型的“底面”。
张明最冷静,他抱着手臂,目光锐利地扫描着模型的每一个面、每一条棱。
他们小声争论起来。
台下同学也跟着紧张,有人小声说出自己的猜测。
三分钟到,莫斯理老师平静地提示道:“目测组,请给出你们的初步判断。”
三人交换了一下眼神,由张明作为代表发言。
他声音还算镇定地报告:“报告老师,我们认为这个蓝色模型,可能是一个‘斜四棱柱’。”
莫斯理老师简洁地追问:“理由。”
张明清晰地陈述道:“首先,它看起来有四个明显的侧面。其次,这些侧面大致轮廓都呈现为平行四边形。第三,它上下各有一个面,看起来都是四边形,而且形状相似,但它们的空间位置不是正对的,存在错位和倾斜。”
这章没有结束,请点击下一页继续阅读!