“认识它最好的方式，或许是——”莫斯理老师的声音略微提高了一点，带着一种引导的意味，“让你们自己来当一次‘检验官’。”
“用你们的眼睛去观察，用你们的手去触碰，用你们学过的知识去判断。”他刻意放缓了语速，目光扫过每一张脸，“甚至用你们可能犯的错误，去真正理解，什么才是棱柱，而什么，只是看上去像。”
“所以，我们需要几位勇敢的‘检验官’，到台前来，完成一项现场任务。”
莫斯理老师的目光变得具有挑选性，在我们脸上逡巡。
“任务目标是：运用一切合理手段，判断我手中这个模型，是否符合棱柱的几何定义。”
莫斯理老师继续阐述道：“我们需要分组协作：一组负责最初的目测与假设；一组负责使用工具进行验证；一组负责综合研判，给出最终结论并陈述理由。此外，还需要一位客观的记录者。”
他的目光掠过几个已经按捺不住举起手的身影。
“任务有挑战性，也有趣味性。”莫斯理老师脸上依旧没什么表情，但语气中透出一丝难得的生动，“如果最终小组协作成功，得出正确结论并论证清晰，所有参与任务的‘检验官’，平时成绩加两分。”
“两分！”
这两个字像火星掉进了干草堆，教室里“轰”地一下炸开了锅。
平时分一次性加两分，简直是前所未有的“重奖”！
几乎所有人的眼睛都亮了起来。
王强第一个吼了出来，急切地说：“老师！选我！我眼睛最尖！”
贾永涛也不甘示弱，挥舞着手臂喊道：“我我我！老师，我动手能力强！”
张明推了推眼镜，虽然没有喊，但举得笔直的手臂显示了他的决心。
周博和肖恩更是直接站了起来，生怕老师看不见。
女生这边，班长朱娜当仁不让地举手，神情坚定。
学习委员王梅略微犹豫了一下，也举起了手。
莉莉兴奋地拽着晓晓的胳膊摇晃。
两人对视一眼，同时举起了手。
看到晓晓举手，我自然也举起了手。
莫斯理老师静静地看着这片突然举起的手臂森林。
脸上依旧没什么表情，但紧抿的嘴角似乎柔和了那么一丝丝。
“王强，贾永涛，张明。”莫斯理老师点名道。
然后解释道：“你们三位，组成‘目测初判组’。你们的任务是，在不触碰模型的前提下，用眼睛仔细观察，给出它可能是什么几何体的初步假设，并说明依据。”
强子、涛哥、张明立刻精神抖擞地离开座位，快步走到讲台前。
莫斯理老师继续点名：“周博，肖恩，刘莉莉。”
他接着说明：“你们三位，组成‘工具验证组’。你们可以使用讲台上除蓝色模型外的任何工具，进行辅助验证。”
周博三人也兴奋地走上前。
“朱娜，王梅，慕容晓晓。”莫斯理老师看向三位女生布置任务道，“你们三位，组成‘综合评议组’。你们的任务是，仔细听取前两组同学的发现，综合所有信息，进行逻辑分析，最终给出明确结论，并向全班陈述详细理由。”
三位女生点点头。
最后，莫斯理老师的目光落在我身上。“陈莫羽。”
我立刻应道：“到。”
他郑重地说道：“你担任‘全程记录员’兼‘最终质询员’。你的任务是，客观记录三个小组的操作过程、主要观点和结论。在评议组陈述最终结论后，你有权提出一次关键性质疑或补充思考。”
我认真地回答道：“明白，老师！”随即拿起粉笔，走到黑板一侧。
“好。”莫斯理老师退后一步，将讲台中央的区域完全让了出来。
自己则背着手站到了窗边，目光平静地注视着。
他宣布道：“‘棱柱检验’，现在开始。目测组，你们有三分钟时间。”
课堂，瞬间变成了一个微型的科研现场。
所有同学的目光都聚焦在讲台那小小的区域。
目测组的三人立刻进入了状态。
强子眯起眼睛，歪着脑袋，从各个角度打量模型。
涛哥则半蹲下身子，视线与桌面平行，努力去看模型的“底面”。
张明最冷静，他抱着手臂，目光锐利地扫描着模型的每一个面、每一条棱。
他们小声争论起来。
台下同学也跟着紧张，有人小声说出自己的猜测。
三分钟到，莫斯理老师平静地提示道：“目测组，请给出你们的初步判断。”
三人交换了一下眼神，由张明作为代表发言。
他声音还算镇定地报告：“报告老师，我们认为这个蓝色模型，可能是一个‘斜四棱柱’。”
莫斯理老师简洁地追问：“理由。”
张明清晰地陈述道：“首先，它看起来有四个明显的侧面。其次，这些侧面大致轮廓都呈现为平行四边形。第三，它上下各有一个面，看起来都是四边形，而且形状相似，但它们的空间位置不是正对的，存在错位和倾斜。”
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