最让苏念棠动容的，是几份由陆劲洲执笔、却明显转述福山爷爷等老把式观点的记录，话语朴实却满含深意：“夜校光教新技术还不够，老祖宗传下来的好经验、老规矩也得说道说道，新旧结合才管用。”“年轻人学技术是好事，但心不能太活，不能光想着挣钱，忘了种地才是咱的根本。”
这些原始粗糙却无比真实的材料，在苏念棠眼中，比任何精雕细琢的学术报告都珍贵。它们鲜活地勾勒出红星大队夜校与维修点的全貌：有看得见的成效，有藏不住的热情，也有摆不开的困惑、绕不开的局限，还有代际间观念的细微差异。
手握这些第一手材料，苏念棠的课程作业瞬间有了血肉。课余时间里，她埋首于资料堆中，细致梳理、分类归纳、深度分析，将这些来自家乡的声音，与自己过往的观察、课堂所学的理论、查阅到的外地经验反复对照，不断碰撞出新的思考。
调研过程中，新的问题与想法接连涌现。她再次提笔给陆劲洲写信，提出更深入的调研需求：比如维修点成员参与前后，家庭经济与生产技能发生了哪些具体变化；比如社员对“集体副业”与“家庭副业”的界限认知模糊，该如何引导；又比如能否在夜校尝试“季节性专题课”——农忙时聚焦关键技术，农闲时拓展知识领域。
两人的通信频率就此变高。他们的信件，不再只是互报平安、倾诉思念的载体，更成了关于家乡建设的“工作简报”与“思路研讨会”。陆劲洲总能沉稳地组织落实调研需求，反馈回更具体、更细致的情况；苏念棠则不断将理论思考与实践反馈融合，形成对农村成人教育更深刻的认知。
306宿舍的姑娘们很快发现了苏念棠的“异常忙碌”。周晓娟看着她桌上越堆越高的资料与写满批注的稿纸，打趣道：“念棠，你这哪像是在上学，倒像是在牵头搞什么重大科研项目！”
苏念棠从稿纸中抬起头，揉了揉发酸的眼睛，嘴角带着温柔的笑意：“可不是在做项目嘛，一个关于我家乡的项目。”
夜深人静时，苏念棠偶尔会放下笔，望向窗外深邃的夜空。千里之外的红星大队仿佛就在眼前：陆劲洲或许正坐在灯下，整理着社员的反馈，琢磨着维修点的下一步计划；爹娘该已歇下，屋内是安稳的鼾声；夜校教室虽漆黑一片，可知识的种子早已在乡亲们心中扎根；那畦冬日种下的菠菜，熬过了一冬的蛰伏，该在渐暖的春风里，舒展成一片浓绿了吧？
手指上的冻疮早已痊愈，可学术探索与乡土关怀的“耕耘”，才刚刚踏入深水区。这场跨越山水的“协同调研”，不仅让她的学业扎根于坚实的土地，更让她与陆劲洲的感情，在共同的志趣与并肩的奋斗中，淬炼得愈发深沉、明亮。她清楚地知道，这份关于家乡未来的“答卷”，她和陆劲洲正一同用心书写。而春天，也在这悄然的生长与忙碌里，一步步朝他们走来。
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