九月的第三个周六，物理竞赛市赛培训开始了。培训在江城一中实验楼，每周六上午，三个小时。顾川和听听一起去，顾川是正式学员，听听是旁听——她的水平还不够正式报名，但王老师说可以来感受一下氛围。
实验楼的物理实验室很大，能坐五十人。来参加培训的有三十多个学生，来自江城各个中学。顾川看见几个熟人，周明在，林轩也在——林轩也报了物理竞赛。还有几个是原来数学竞赛集训队的，都认识。
顾川，你也来物理了？林轩走过来，数学不够你玩的了？
多学点。顾川说。
这位是？林轩看向听听。
林听，我朋友，来旁听。顾川说。
你好。林轩朝听听点点头。听听礼貌地回应。
培训老师是江城大学的物理教授，姓刘，五十多岁，头发花白，说话慢吞吞的，但很清晰。他先讲了物理竞赛的特点：注重思维，注重建模，注重用数学工具解决物理问题。
物理竞赛和数学竞赛不一样，刘教授说，数学是纯粹的逻辑，物理是逻辑加实验加直觉。你们要做的是，看到一个物理现象，能迅速建立模型，然后用数学工具求解。
他出了道例题：一个小球从斜面滚下，然后进入圆形轨道，问在多高处释放小球，能使小球刚好完成圆周运动而不掉下来。
这道题，涉及运动学、牛顿定律、能量守恒、圆周运动。刘教授说，谁有思路？
下面安静了几秒，然后顾川举手。刘教授点头：这位同学，你说说。
顾川站起来，声音平静：用能量守恒。设释放高度h，斜面底端速度v1，由能量守恒：mgh=?mv12。进入圆形轨道后，在最高点速度v2，要刚好完成圆周运动，轨道对小球压力为零，重力提供向心力：mg=mv22/R。从最低点到最高点，用能量守恒：?mv12=?mv22+mg·2R。联立三个方程，可解得h=5R/2。
教室里很安静。刘教授看着他，几秒后，点点头：完全正确。思路清晰，表达准确。你叫什么名字？
顾川。
顾川，刘教授重复一遍，我记住你了。坐下吧。
顾川坐下。旁边的周明小声说：牛逼啊顾川，这么快就想出来了。
这道题经典，做过。顾川说。其实他现场想的，但系统强化过的物理能力，让他能迅速抓住关键。
刘教授继续讲课。他讲得很细，从基础概念到解题技巧，都涵盖了。听听听得很认真，但明显吃力，不时皱眉头。顾川在草稿纸上给她写注释，帮她理解。
课间休息，听听小声说：小川，物理竞赛好难，我可能不适合。
刚开始都难，慢慢来。顾川说。
但你一听就会……
我学过。顾川说。
我也要学。听听说着，深吸一口气，我不能拖后腿。
你没拖后腿。顾川说。
下半节课，刘教授讲了几道难题，都很有挑战性。顾川都解出来了，但没再举手。林轩解出了一道，周明解出了一道。其他学员大多在苦苦思考。
下课后，刘教授把顾川叫到讲台前。
顾川，你物理基础很好，思维也很活跃。市赛对你来说应该不难，目标可以定高一点，省赛一等奖，进省队，参加全国赛。
顾川应道。
我这儿有些更深的资料，你拿去看看。有问题可以来问我，我在江大物理系。刘教授递给他一沓复印资料。
谢谢教授。顾川接过。
走出实验楼，阳光很好。听听还在想刚才的题，眉头微蹙。
小川，最后那道题，为什么摩擦力做功等于内能增加？
因为摩擦力是非保守力，做功会变成热能。顾川说。
那为什么不能用动能定理？
能用，但要把内能那部分也算进去。
哦……听听说，然后叹了口气，物理好复杂。
学进去就不复杂了。顾川说。
嗯，我要多做题。听听说。
中午，两人在学校附近的小餐馆吃饭。点了两份炒饭，两碗汤。吃饭时，听听问：小川，你以后想学物理还是数学？
都学。顾川说。
能学得过来吗？
顾川说。系统在，多学几门没问题。
那我学什么？
学你喜欢的。
我喜欢物理，但觉得好难。也喜欢数学，但没你厉害。还喜欢语文，喜欢历史……
都试试，找到最喜欢的。顾川说。
听听说着，然后笑，小川，你总是这么冷静，好像什么都难不倒你。
有难倒的。顾川说。比如系统进阶任务，比如听听的情绪，比如未来的不确定性。
什么能难倒你？听听好奇。
很多。顾川说，但没具体说。
吃完饭，两人去图书馆。周六下午的图书馆很安静，人不多。顾川看刘教授给的资料，听听看物理课本和辅导书。阳光从窗外照进来，在书桌上投出明亮的光斑。偶尔有翻书声，有笔尖划过纸张的声音，很安静，很舒服。
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