3. 结果呈现与解释：课程教导学生如何将混合研究的结果以清晰、有条理的方式呈现与解释。学生学习如何运用图表、文字等多种形式展示量化与质性研究结果，使读者能够直观地理解研究发现。在结果解释方面，学生掌握如何综合两种研究方法的结论，从不同角度对教育现象进行解读，避免单一视角的片面性，为教育实践提供更具综合性与指导性的建议。
（四）研究伦理与学术规范
1. 研究伦理原则：课程系统讲解教育科学研究中的伦理原则，包括尊重原则，即尊重研究对象的自主权、隐私权、知情权等，确保研究对象在充分了解研究目的、过程与可能影响的情况下自愿参与研究；无害原则，要求研究者避免对研究对象造成身体、心理或社会方面的伤害；公正原则，保证研究过程与结果的公平公正，不偏袒任何一方利益相关者。通过实际案例分析，让学生深刻理解违反伦理原则可能带来的严重后果，培养学生的伦理意识与责任感。
2. 学术规范要求：在学术规范方面，课程详细介绍学术写作规范，包括论文结构、引用格式、参考文献着录等方面的要求，使学生能够撰写符合学术标准的研究报告与论文。学生学习如何正确引用他人研究成果，避免抄袭、剽窃等学术不端行为，树立严谨的学术态度。课程还强调研究数据的管理与保存规范，要求学生妥善保存研究过程中的原始数据，以备后续核查与验证，确保研究的可重复性与可信度。
二、课程教学方式
（一）理论讲授与案例分析结合
1. 系统理论传授：教师通过课堂讲授，系统地向学生传授教育科学研究方法的基本理论、概念、原理与操作流程。例如，在讲解实验研究法时，详细阐述实验设计的类型、变量控制的原理、实验效度与信度的概念等，使学生构建起扎实的理论基础。教师运用清晰的逻辑、生动的语言，结合图表、板书等形式，将抽象的理论知识转化为易于理解的内容，帮助学生全面掌握各种研究方法的核心要点。
2. 案例深度剖析：为了使抽象的理论知识具体化、生动化，教师结合丰富的教育研究案例进行分析。在讲解访谈法时，展示不同类型访谈的实际案例，包括访谈提纲、访谈记录及分析结果，引导学生分析案例中访谈问题的设计合理性、访谈技巧的运用效果、资料分析的方法与结论推导过程等。通过对正反两方面案例的深入剖析，学生不仅加深了对理论知识的理解，还学会如何在实际研究中灵活运用研究方法，提高解决实际问题的能力。
（二）小组协作与项目实践推进
1. 小组协作学习：教师组织学生进行小组协作学习，以培养学生的团队合作能力与交流沟通能力。在课程中，布置小组研究任务，如针对某一教育热点问题开展调查研究或案例分析。小组成员分工合作，共同完成研究设计、数据收集、分析与报告撰写等环节。在小组协作过程中，学生学会倾听他人意见，发挥各自优势，共同解决研究中遇到的问题，同时培养批判性思维与创新能力，从不同角度思考研究问题，丰富研究思路。
2. 项目实践锻炼：课程注重项目实践锻炼，让学生在实际操作中巩固所学研究方法。学生以小组或个人形式承接小型教育研究项目，从选题、设计研究方案、实施研究到撰写研究报告，全程模拟真实的教育科研过程。例如，开展关于学校课程设置满意度的调查研究项目，学生需综合运用调查研究法、访谈法等多种方法，深入了解学生、教师对课程设置的看法与建议，提出针对性的改进措施。通过项目实践，学生不仅熟练掌握研究方法的实际应用，还能深刻体会教育科研的实际意义与价值，提高自身的科研素养与实践能力。
（三）学术前沿讲座与研讨活动补充
1. 前沿讲座拓展视野：邀请教育领域的专家学者举办学术前沿讲座，介绍教育科学研究方法的最新发展动态、新兴技术在教育研究中的应用以及热点研究问题的探索。例如，讲解大数据分析在教育研究中的应用，介绍如何运用数据分析挖掘学生学习行为模式、预测学习结果等。前沿讲座拓宽学生的学术视野，使学生了解学科发展的前沿趋势，激发学生的研究兴趣与创新思维，为学生的研究选题与方法应用提供新的思路与方向。
2. 研讨活动深化理解：组织学生开展研讨活动，针对某一研究方法、学术前沿问题或经典研究案例进行深入讨论。在研讨过程中，学生各抒己见，分享自己的观点与见解，通过思想的碰撞，深化对教育研究方法的理解与应用。例如，针对混合研究方法在教育评价中的应用展开研讨，学生从不同角度分析其优势与挑战，探讨如何在实际研究中更好地运用混合研究方法提高教育评价的科学性与有效性。研讨活动培养学生的批判性思维与学术交流能力，促进学生之间的相互学习与共同进步。
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