省教育厅教材审查委员会临时办公点，一间原本用于存放档案的库房被紧急腾空。空气中弥漫着陈年纸张和油墨的味道，混合着新刷墙壁的石灰水气息。高大的铁皮档案柜靠墙排列，中间拼起了几张长条桌，上面堆满了小山般的新旧教材、参考书、审查意见表、红蓝铅笔和厚厚的笔记本。日光灯管发出滋滋的电流声，将室内照得一片惨白。
林阳、苏白薇，以及从各高校、文化单位紧急抽调来的十几位专家、学者，如同置身于一场没有硝烟却关乎未来的战役前线。每个人都埋首在堆积如山的书册中，只有笔尖划过纸张的沙沙声、偶尔响起的低声讨论和压抑的咳嗽声打破寂静。气氛凝重得如同铅块压在胸口。
林阳坐在长桌一端，面前摊开一本初中历史课本。他眉头紧锁，眼神锐利如鹰隼，逐字逐句地扫过页面。他的笔尖悬停在某一页的插图上——那是一幅描绘“明治维新”的彩色图画。画面中心是意气风发的日本天皇和西装革履的维新志士，背景是整齐的工厂烟囱和飘扬的太阳旗。文字描述充满了对日本“脱亚入欧”、“富国强兵”的赞叹，称其是“亚洲学习西方的典范”，对其后续发动的侵略战争却一笔带过，语焉不详，甚至隐约透露出“为了生存空间”的荒谬逻辑。
“又是这种论调！”林阳忍不住低声咒骂了一句，手中的红笔狠狠地在“为了生存空间”几个字上划下刺目的红叉，力道几乎要穿透纸背。他抬起头，看向对面正仔细审阅一本小学课外读物的苏白薇。
苏白薇感受到他的目光，抬起头，金丝眼镜后的眸子带着同样的疲惫和凝重。她推了推眼镜，拿起自己正在看的那本印刷精美、名为《世界童话精选》的读物，翻到其中一篇，声音带着压抑的愤怒：“看看这个，《樱花武士的忠诚》。通篇都在宣扬对主君的绝对服从和盲从，将切腹自尽描绘成一种‘凄美’和‘荣耀’的归宿。这种极端武士道精神，分明是军国主义的思想毒瘤！居然堂而皇之地作为‘优秀品质’灌输给我们的孩子！”
她将书页转向林阳，指着上面一幅描绘武士在樱花树下举刀自戕的插图，画风唯美，却掩盖不住内核的残忍和扭曲。
“还有这里，”旁边一位头发花白、戴着厚厚镜片的老语文教师，颤巍巍地举起一本小学低年级的识字卡片，指着其中一张印着富士山和樱花图案的卡片，“‘樱’字的教学，配图全是日本的樱花、和服、神社鸟居……对樱花在中国悠久的栽培历史和丰富的文化寓意却只字不提！潜移默化地将‘樱花=日本’的概念植入孩子脑中，这是一种文化符号的偷换和侵占！”
库房里的气氛更加压抑。每一个被发现的“毒点”，都像一根冰冷的针，扎在在场所有人心上。这已不仅仅是几篇课文的问题，而是一种系统性的、全方位的文化渗透和价值观扭曲！敌人用最柔软的笔触，在最天真的心灵上，刻下最危险的烙印。
“同志们，”负责统筹的吴主任声音沙哑，带着深深的忧虑，“情况比我们预想的还要严重。这些夹带私货的内容，有些是直接翻译引进的，有些是国内某些所谓‘专家’撰写的，还有一些……”他顿了顿，语气沉重，“来源不明，审查环节似乎被人为绕过。我们面对的，是一张精心编织的、渗透到各个角落的毒网！”
“来源不明？”林阳敏锐地捕捉到这个词，眼神瞬间变得无比锐利，“吴主任，您指的是……”
吴主任叹了口气，从一堆文件中抽出一本薄薄的、印刷质量却异常精良的彩色小册子——《环球儿童画报（试刊）》。封面是几个笑容灿烂、不同肤色的孩子手拉手围着地球，充满了“和平”、“友爱”的气息。
“这本画报，是去年底由省城一家新成立的‘东方文化交流促进会’送来的样刊，申请作为小学课外补充读物。当时审查人手不足，加上其表面内容积极向上，又是非正式出版物，只在几个学校小范围试阅，就被疏忽放过了。”吴主任翻到其中一页，指着一幅色彩鲜艳、构图巧妙的跨页插图，“问题就在这里。”
林阳和苏白薇凑近看去。插图描绘的是一个宁静祥和的“未来城市”：高耸入云的摩天大楼线条流畅，空中悬浮着圆盘状的交通工具，街道干净整洁，绿树成荫。画面中心，一群不同肤色的孩子正在一座造型奇特的喷泉旁嬉戏玩耍。整个画面充满了科技感和“大同世界”的美好愿景。
“表面看，是描绘未来科技生活。”吴主任的手指在画面不起眼的角落点了点，“但你们仔细看这些建筑的细节轮廓，看这些飞行器的造型，看喷泉基座的纹饰……有没有觉得很眼熟？”
林阳的目光如同最精密的扫描仪，瞬间锁定吴主任所指之处！那些看似随意的建筑轮廓线，组合起来，隐隐构成了一只展翅欲飞的鹤形图案——与日本某些右翼组织常用的徽记极其神似！那些悬浮飞行器的圆盘造型，细看之下，边缘的弧度与日本神道教中象征太阳的“八咫镜”如出一辙！喷泉基座上看似装饰性的波浪纹，放大细究，其转折处分明暗藏着微缩的、极其抽象的“菊纹”轮廓！
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