这话是说给孩子们听的，也是说给她自己听的。
夜宵吃完，第二堂课开始。
苏知娴拿出下午特意留下的几样东西：一块磁石，几根缝衣针，一张油纸，还有一小碗水。
“今天娘教你们一个有趣的现象。”她把缝衣针在磁石上摩擦了几下，然后轻轻放在水面上——针居然浮起来了！
“哇！”明轩瞪大眼睛，“针怎么会浮在水上？”
静姝也凑近看，小脸上满是惊奇。
苏知娴用另一根没摩擦过的针试了试，针直接沉底了。
“因为磁石给了针‘魔力’。”她尽量用孩子们能听懂的语言解释，“这种‘魔力’叫做磁性。有了磁性，针就能浮在水面。就像人有了本事，就能做很多别人做不到的事。”
她又演示了磁石吸铁屑的现象。明远看得目不转睛，忽然问：“娘，这种‘磁性’，是不是可以用来找方向？我听说航海的人用司南，原理是不是类似？”
苏知娴心里一震。这孩子，举一反三的能力太强了。
“对。”她点头，“司南就是利用磁性指向南方。远儿真聪明。”
明远被夸得有些不好意思，但眼睛更亮了。
接下来是色彩课。苏知娴拿出静姝平时画画的炭笔和几张白纸：“今天咱们来认识颜色。”
她在纸上画了个圆圈，分成六等份：“这是彩虹的颜色——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。”
静姝盯着那个圆圈，眼睛一眨不眨。
“不同的颜色混合，会变成新的颜色。”苏知娴用炭笔涂了块红色，又在旁边涂了块黄色，“红和黄混合，就是橙色。”
她又涂了蓝色和黄色：“蓝和黄混合，是绿色。”
静姝忽然开口：“娘，红和蓝混合，是不是紫色？”
苏知娴一愣：“你怎么知道？”
“我……我猜的。”静姝小声说，“红像晚霞，蓝像天空，晚霞和天空交界的地方，就是紫色的。”
这个比喻很美。苏知娴摸摸她的头：“静姝说得对。红加蓝，就是紫色。”
她在纸上演示。果然，红色和蓝色交汇处，出现了深深的紫色。
静姝看得入了迷。她接过炭笔，在另一张纸上试着涂抹。先是简单的红黄蓝，然后尝试混合。炭笔不是颜料，混合效果有限，但她涂得很认真，小脸在油灯下显得格外专注。
苏语棠在旁边看着，心里感慨：静姝这天赋，放在现代就是天生的画家啊。
色彩课结束后，苏知娴又教了简单的几何图形：圆形、方形、三角形。她用筷子在沙盘上画图，讲解每种图形的特点。
“圆没有角，方有四个角，三角形有三个角。”她一边画一边说，“咱们生活中到处都是这些图形——太阳是圆的，窗户是方的，山是三角形的。”
明轩忽然指着屋顶：“娘，房梁是不是三角形？”
“对。”苏知娴赞许，“房梁做成三角形，最稳固。这叫‘三角形稳定性’。”
她让明轩拿来几根筷子，用线绑成三角形和四边形。然后轻轻推——四边形一推就变形，三角形却纹丝不动。
“真的！”明轩兴奋地试了几次，“三角形真的更结实！”
明远若有所思：“所以造房子、搭桥，都要用到三角形？”
“对。”苏知娴点头，“不只是造房子，做家具、做工具，都要用到这些道理。读书不能只读死书，要明白其中的道理，用到实际生活中。”
这话让明远深受触动。他想起夫子今天讲的“格物致知”——原来这就是“格物”啊。
夜越来越深。油灯的火苗跳了跳，苏知娴添了灯油，问孩子们：“累不累？累了就去睡。”
“不累！”明轩眼睛发亮，“娘，再教点吧！”
静姝也小声说：“我想学画画……画那些图形。”
苏知娴看着孩子们求知的眼神，心里又暖又酸。暖的是孩子们好学，酸的是自己能力有限，能教的不多。
“那咱们最后玩个游戏。”她说，“闭上眼睛，听声音。”
她让明远去灶间，依次敲击陶碗、铁锅、木桌、石板。不同的材质，发出不同的声音。
“听出来了吗？”苏知娴问，“陶碗声音清脆，铁锅声音浑厚，木桌声音沉闷，石板声音响亮。这是因为材质不同，振动就不同，发出的声音也不同。”
她又演示了水的传声——把耳朵贴在桌面上，轻轻敲击桌子另一端，声音清晰可闻。
“声音可以通过固体传播，而且比在空气中传播得更快、更清楚。”她解释，“所以战场上，士兵会把耳朵贴在地面上，听远处的马蹄声。”
明远听得入神，忽然说：“娘，您懂的真多。这些……书里都没有。”
苏知娴心里一紧。是啊，这些现代常识，在古代却是“奇技淫巧”。她得小心，不能教得太过，引人怀疑。
“这些都是娘小时候，听走南闯北的货郎说的。”她编了个理由，“货郎见多识广，懂得多。所以你们也要多听、多看、多想，不能只待在屋子里读书。”
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