周末的合租屋客厅,俨然一个战时指挥部。
白板被从王老师房间推了出来,上面还残留着一些复杂的数学公式痕迹。此刻,公式被擦去一半,中间用黑色马克笔画了一个巨大的问号。围绕问号,延伸出几条支线:“优势”、“资源”、“需求”、“形式”。
王老师站在白板前,西装革履换成了家常的棉质T恤,神情却比在机构开会时更加专注和……生动。他不再是那个被动接受命运的失业者,而是一个准备规划自己未来战场的将军。
“好,首先,感谢各位军事顾问出席本次会议。”王老师尝试用轻松的语气开场,在白板的“优势”栏下写下:①扎实的学科功底与教学经验 ②理解学生心理,善于激发兴趣 ③(暂缺)。
“第三条为什么空着?”林晓晓盘腿坐在沙发上,怀里抱着个靠垫,像个准备参与产品策划会的主播。
“因为我觉得,我过去的优势里,包含了‘新东方名师’这块招牌和机构的流量扶持。现在这块没了,是劣势,但也可能是优势。”王老师用笔敲了敲白板,“意味着我更自由,也更需要找到真正认可我‘这个人’的用户。”
“精辟!”陈默打了个响指,他刚刚结束上午的跑单,身上还带着车厢里的空调味。“就像我们司机互助群,不靠平台派单,靠的是街坊邻居的口口相传,靠的是我陈默这张老脸和这辆收拾得干干净净的车。”
“没错。”王大勇点头,他习惯性地坐得笔直,“驿站也是。以前只管收发货,现在帮临时寄存宠物、代收垃圾,甚至帮王老师你宣传那个‘客厅小课堂’,靠的就是街坊的信任。这份信任,比什么广告都管用。”他在“资源”栏下补充:①合租屋客厅(临时场地) ②驿站的人流与信任度 ③陈默的社区车主网络 ④林晓晓的线上传播能力。
林晓晓立刻跟上:“线上传播我可以负责。但王老师,你想做的‘社区教育’,具体教什么?如果还是奥数、提分,恐怕和政策直接冲突,也容易引起家长警惕。”
这是核心问题。所有人都看向王老师。
王老师沉吟片刻,转身在“需求”栏下用力写下:①李姐儿子小辉的‘数学恐惧症’ ②暴雨夜后,家长们对孩子全面成长的焦虑(不止于分数) ③政策真空下,孩子课余时间的合理安置与正确引导。
“最近,我一直在想大勇那天晚上的话。”王老师目光扫过众人,“我们能不能做出一种真正‘去功利化’的学习?不必直接瞄准提分,而是瞄准‘思维’和‘兴趣’。”
他眼神亮了起来:“比如,我们可以开一个‘数学史趣谈’兴趣课,讲数学背后的故事,诸如为什么人类要发明小数?还有圆周率是怎么算出来的?或者叫‘你不经意的生活中的数学’,还有教孩子怎么用比例调一杯最好喝的柠檬水,怎么用几何原理设计一个最稳固的纸桥等等……”
他越说越兴奋,手舞足蹈,这一刻那个在讲台上神采飞扬的王老师又回来了。
“这个好!”陈默眼睛一亮,“我接送孩子上下学,听他们聊天:天天除了作业就是游戏,没劲透了。要是有这种好玩又有用的兴趣课,我第一个给我侄子报名!”
“场地呢?”王大勇提出实际问题,“合租屋客厅偶尔用可以,长期办学好像不现实,也会影响我们生活。”
“驿站!”林晓晓突然说,“大勇,你不是把驿站隔壁那个小储物间租下来了吗?收拾出来,放几张桌椅,一块白板,不就是个现成的教室?而且就在社区里,安全、方便,最好不过了。”
王大勇愣了一下,迅速在脑子里盘算:“嗯,面积不大,但容纳十个左右的孩子没问题。环境也简单,但我可以保证搞得干净整洁。平时不上课,也可以作为社区的公共阅读角,还可以增加驿站的人气和服务属性。”他在“资源”栏又加了一条:⑤驿站附属活动空间。
一个清晰的雏形开始浮现起来。
“那我们是不是可以搞个试点?”陈默摩拳擦掌,“就先从咱们这个小区开始。王老师负责课程和教学,大勇提供场地和社区信任背书,晓晓在直播间和粉丝群里做做宣传,我呢,负责线下口碑传播和接送保障!”
“名字也很重要。”林晓晓职业病发作,“要亲切,有温度,不能叫‘XX教育’,太严肃。叫……‘邻里课堂’?或者‘周末成长营’?”
“嗯,‘周末成长营’不错。”王老师点点头,在白板顶端郑重地写下了这五个字。然后,他在最初的问号上画了一个圈,将它变成了一个靶心。
“那么,我们的第一堂课,”王老师看向众人,目光坚定,“就叫‘走进奇妙的数学世界’,免费试听。对象,就是像小辉那样的孩子,对数学有畏难情绪,或者单纯觉得数学枯燥的孩子。”
“内容呢?”王大勇问,他习惯了任务明确。
“就从‘为什么下水道井盖是圆的’这个问题开始。”王老师笑了,那是属于一个真正教育者的、充满自信和魅力的笑容,“我要让他们知道,数学不是试卷上的冰冷数字,它藏在生活的每一个角落里,等着我们去发现它的美妙。”
头脑风暴一结束,方案就清晰地落地。每个人都找到了自己在这个新蓝图中的位置。这不是王老师一个人的转型,而是整个“合租屋联盟”在教育领域的一次集体拓荒。他们用彼此的资源和智慧,在政策的废墟上,为社区的孩子们,也为他们自己,搭建起一个充满可能性的、崭新的“微小时空”。
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