周末的合租屋客厅，俨然一个战时指挥部。
白板被从王老师房间推了出来，上面还残留着一些复杂的数学公式痕迹。此刻，公式被擦去一半，中间用黑色马克笔画了一个巨大的问号。围绕问号，延伸出几条支线：“优势”、“资源”、“需求”、“形式”。
王老师站在白板前，西装革履换成了家常的棉质T恤，神情却比在机构开会时更加专注和……生动。他不再是那个被动接受命运的失业者，而是一个准备规划自己未来战场的将军。
“好，首先，感谢各位军事顾问出席本次会议。”王老师尝试用轻松的语气开场，在白板的“优势”栏下写下：①扎实的学科功底与教学经验 ②理解学生心理，善于激发兴趣 ③（暂缺）。
“第三条为什么空着？”林晓晓盘腿坐在沙发上，怀里抱着个靠垫，像个准备参与产品策划会的主播。
“因为我觉得，我过去的优势里，包含了‘新东方名师’这块招牌和机构的流量扶持。现在这块没了，是劣势，但也可能是优势。”王老师用笔敲了敲白板，“意味着我更自由，也更需要找到真正认可我‘这个人’的用户。”
“精辟！”陈默打了个响指，他刚刚结束上午的跑单，身上还带着车厢里的空调味。“就像我们司机互助群，不靠平台派单，靠的是街坊邻居的口口相传，靠的是我陈默这张老脸和这辆收拾得干干净净的车。”
“没错。”王大勇点头，他习惯性地坐得笔直，“驿站也是。以前只管收发货，现在帮临时寄存宠物、代收垃圾，甚至帮王老师你宣传那个‘客厅小课堂’，靠的就是街坊的信任。这份信任，比什么广告都管用。”他在“资源”栏下补充：①合租屋客厅（临时场地） ②驿站的人流与信任度 ③陈默的社区车主网络 ④林晓晓的线上传播能力。
林晓晓立刻跟上：“线上传播我可以负责。但王老师，你想做的‘社区教育’，具体教什么？如果还是奥数、提分，恐怕和政策直接冲突，也容易引起家长警惕。”
这是核心问题。所有人都看向王老师。
王老师沉吟片刻，转身在“需求”栏下用力写下：①李姐儿子小辉的‘数学恐惧症’ ②暴雨夜后，家长们对孩子全面成长的焦虑（不止于分数） ③政策真空下，孩子课余时间的合理安置与正确引导。
“最近，我一直在想大勇那天晚上的话。”王老师目光扫过众人，“我们能不能做出一种真正‘去功利化’的学习？不必直接瞄准提分，而是瞄准‘思维’和‘兴趣’。”
他眼神亮了起来：“比如，我们可以开一个‘数学史趣谈’兴趣课，讲数学背后的故事，诸如为什么人类要发明小数？还有圆周率是怎么算出来的？或者叫‘你不经意的生活中的数学’，还有教孩子怎么用比例调一杯最好喝的柠檬水，怎么用几何原理设计一个最稳固的纸桥等等……”
他越说越兴奋，手舞足蹈，这一刻那个在讲台上神采飞扬的王老师又回来了。
“这个好！”陈默眼睛一亮，“我接送孩子上下学，听他们聊天：天天除了作业就是游戏，没劲透了。要是有这种好玩又有用的兴趣课，我第一个给我侄子报名！”
“场地呢？”王大勇提出实际问题，“合租屋客厅偶尔用可以，长期办学好像不现实，也会影响我们生活。”
“驿站！”林晓晓突然说，“大勇，你不是把驿站隔壁那个小储物间租下来了吗？收拾出来，放几张桌椅，一块白板，不就是个现成的教室？而且就在社区里，安全、方便，最好不过了。”
王大勇愣了一下，迅速在脑子里盘算：“嗯，面积不大，但容纳十个左右的孩子没问题。环境也简单，但我可以保证搞得干净整洁。平时不上课，也可以作为社区的公共阅读角，还可以增加驿站的人气和服务属性。”他在“资源”栏又加了一条：⑤驿站附属活动空间。
一个清晰的雏形开始浮现起来。
“那我们是不是可以搞个试点？”陈默摩拳擦掌，“就先从咱们这个小区开始。王老师负责课程和教学，大勇提供场地和社区信任背书，晓晓在直播间和粉丝群里做做宣传，我呢，负责线下口碑传播和接送保障！”
“名字也很重要。”林晓晓职业病发作，“要亲切，有温度，不能叫‘XX教育’，太严肃。叫……‘邻里课堂’？或者‘周末成长营’？”
“嗯，‘周末成长营’不错。”王老师点点头，在白板顶端郑重地写下了这五个字。然后，他在最初的问号上画了一个圈，将它变成了一个靶心。
“那么，我们的第一堂课，”王老师看向众人，目光坚定，“就叫‘走进奇妙的数学世界’，免费试听。对象，就是像小辉那样的孩子，对数学有畏难情绪，或者单纯觉得数学枯燥的孩子。”
“内容呢？”王大勇问，他习惯了任务明确。
“就从‘为什么下水道井盖是圆的’这个问题开始。”王老师笑了，那是属于一个真正教育者的、充满自信和魅力的笑容，“我要让他们知道，数学不是试卷上的冰冷数字，它藏在生活的每一个角落里，等着我们去发现它的美妙。”
头脑风暴一结束，方案就清晰地落地。每个人都找到了自己在这个新蓝图中的位置。这不是王老师一个人的转型，而是整个“合租屋联盟”在教育领域的一次集体拓荒。他们用彼此的资源和智慧，在政策的废墟上，为社区的孩子们，也为他们自己，搭建起一个充满可能性的、崭新的“微小时空”。
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