李师泌却像是没听见常恒话里的不耐烦，反而挺直了腰板，脸上堆起，近乎“无赖”的诚恳笑容：
“小先生，您这话可就折煞我了。老司令（常敬之）他们自然是定海神针，威望无人能及。
但老司令、林省长他们这些人，也都说了，他们年纪大了，对如今这些最前沿的思想争论，尤其是年轻人热衷的那些新名词、新主义，理解起来不如您透彻。
您年轻，留过洋，见识过世面，本身就是个‘进步青年’，由您出面与这些学界巨擘交流，才更能说到一块去，更能体现我们西北对知识、对人才的真正尊重和开放态度啊！”
“别！别给我戴高帽！”常恒抬手制止了李师泌的“恭维”，看着对方那副“赖定你了”的表情，又好气又好笑。
他太了解这位李厅长了，此人做事极有自己的章法，若非真的遇到了凭他自身职权和影响力完全无法解决的死结，绝不会如此“没皮没脸”地来堵自己的门。
常恒故作不耐烦地挥手打断，将手中的钢笔重重搁在文件上，
“李大厅长，你这帽子戴得我脖子疼。
少来这套！我还不了解你？不要在顾左右而言他了，要是你自己能解决，按你的性格，你绝不会在这个节骨眼上特意跑过来堵我的门。
说吧，到底具体发生了什么事情？经费不够，这不可能啊。我估计和这次涌入的人潮有关吧！是哪个大学又闹学潮了？还是学界不同理念导致的思潮冲突又起来了？”
李师泌，听常恒这么问。
他脸上特意堆得假笑瞬间消失不见了，瞬间变得坦诚了。
他脸上开始带着坦诚的忧虑和一丝被理解的释然，反而没有一开始那么着急了。
“小先生明鉴！正是如此！咱们西北的教育，尤其是高等教育，之前一直是奉行鲁迅先生文章里提到的‘拿来主义’和‘实用主义’。
以金城大学为基石的高等教育，它们对于咱们这边接受高等教育年轻人的培养理念，是那几位留日、留美、留德的教授从外面带回来的，远远没有形成成熟的系统。
至于西北这边的中小学，更简单了，就是灌输一些基础知识，加上些‘爱家、爱省、爱国’的品德教育，勉强算有个‘人文’的壳子。
但从根本上讲，我们这边的教育，一直缺乏一个清晰的、统一的、符合我们西北实际和未来发展需要的人文教育方面的核心纲领！”
赵师泌说到这里，他的语速加快了几分，显然这些问题在他的心里憋了很久：“我和几位资深教授，私底下讨论过无数次。
我们觉得，西北要发展，要自强，要应对国难，青年一代的精神塑造至关重要！这一代的青年不能只懂技术，更要有担当、有勇气、有血性、有辨别是非的能力！
可具体该怎么做？是像胡适之先生主张的，走‘多研究些问题，少谈些主义’的渐进改良之路，通过教育培养理性、务实、具有科学精神和独立人格的现代公民？
还是如鲁迅先生所疾呼的，要‘掀翻这吃人的世道’，用最锋利的批判精神，彻底唤醒青年，去反抗一切压迫和不公，哪怕这反抗是激烈甚至痛苦的？培养一批热血青年。”
李师泌越说越激动，他的双手在不知不觉中开始挥舞起来，很形象的形容了，这两股激烈碰撞的思想洪流。
常恒看着情绪上头的老先生，他站起身，走到旁边的茶几旁，拿起茶壶，亲自给李师泌倒了一杯热茶，递了过去。
“李厅长，辛苦了。坐下，慢慢说。不要激动嘛！”
情绪恢复平静的，李师泌喝了一口茶之后。
“小先生，这两种声音，都有其巨大的感召力和深厚的理论支持！
胡适先生温文尔雅，学贯中西，他的‘实用主义’、‘健全的个人主义’，听起来稳妥可行，能避免激进带来的动荡。
周先生则如投枪匕首，直指国民劣根性和社会黑暗，他的‘立人’思想，强调反抗与觉醒，在青年中拥有无与伦比的威望！
现在，这两位先生都到了金城，他们的追随者也随之而来，在校园里、在报纸上、在各种街头聚会中，争论不休，各不相让！”
他重重地叹了口气：“我们原有的那点‘爱我、爱人、爱省、爱国’的基本框架，在这种高强度的思想交锋面前，显得有些苍白无力，有点压不住阵脚。
咱们这边的教授们分成了旗帜鲜明的两派，甚至多派，其中一些人还有主张回归传统儒学的，他们互相攻讦，口诛笔伐。
学生们更是热血沸腾，有的崇拜胡适的理性，有的追随鲁迅的激烈，校园里贴满了辩论的大字报，火药味十足。
再这样下去，学术争论就要演变成意气之争，甚至影响教学秩序和校园稳定！
更可怕的是，这种思想上的分裂，会直接瓦解我们刚刚通过改组想要达成的‘统一思想’的目标！”
李师泌向前一步，语气近乎恳求：“小先生，这就是我非找您不可的原因！
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