林晓晓笑了：“你还记得。”
“你说过的我都记得。”陆星辰说得很自然，就像在陈述一个客观事实。
校门口已经有学生三三两两地走进来。保安大叔站在岗亭里，看到他们时点点头：“又是你们俩最早啊。”
“早。”两人同时回应。
穿过操场时，陆星辰注意到林晓晓的脚步稍微放慢了些。他跟着调整速度，没有问为什么——可能是累了，可能是在想题目，可能是单纯想多呼吸几口早晨清冷的空气。不需要问，跟着调整就好。
这是他们的另一种默契：允许对方有自己的节奏，然后自然地适应。
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7:00-7:40，晨读时间
高二(四)班的教室里已经坐了一半的人。
陆星辰走到自己的座位——第四排靠走廊的位置，这个角度可以看到窗外，也能在课间时看到三班后门进出的人。他把书包放下，先拿出林晓晓给的文科框架笔记本。
翻开，第一页的笔迹工整得像是印刷体。
他知道林晓晓写字时会不自觉地微微咬下唇，思考时笔尖会在纸上轻轻点几下，确定思路后再流畅地写下去。这个笔记本上的每一行字都是这样产生的——专注的、系统的、经过深思熟虑的。
陆星辰开始按照她标注的顺序复习。
中国古代政治制度，从夏商周的宗法制、分封制，到秦朝的郡县制，汉初的郡国并行，汉武帝的推恩令，隋唐的三省六部，宋的二府三司，元的一省制，明的废丞相设内阁，清的军机处……
林晓晓用三种颜色的笔做了标注：黑色是基本史实，蓝色是制度演变的内在逻辑，红色是可能的考点和易错点。旁边还有细小的批注，比如“注意：分封制与宗法制的关系”“此处常与地理的行政区划结合出题”。
陆星辰看得很快，但很仔细。
他的记忆力本来就不差，加上林晓晓整理得这么系统，知识点像一张大网在脑海里铺开，每个节点都清晰可辨。他一边看一边在草稿纸上画时间轴，把重大制度变革的时间点标上去，形成空间记忆。
教室里陆续坐满了人。
读书声从各个角落响起，语文的古诗文、英语的单词、政治的术语、历史的年代……声音交织在一起，形成一种特有的“备考氛围”。陆星辰能感觉到压力在空气中凝结，像无形的雾，笼罩着教室里的每一个人。
但他不觉得压抑。
压力是客观存在的，关键是如何应对。林晓晓说过，适度的压力能提升专注度，关键是要把压力转化为具体的行动计划，而不是让它变成焦虑情绪。陆星辰深以为然——所以他现在的行动计划很清晰：晨读复习文科框架，第一节课间整理数学错题，第二节课间和林晓晓确认生物概念……
有条不紊，一步一个脚印。
七点二十，他完成了历史部分的复习，开始看政治。
林晓晓在政治模块的整理上花了更多心思。她把必修二《经济与社会》的各个知识点与时政热点做了关联：供给侧结构性改革、高质量发展、共同富裕、数字经济、乡村振兴……每个概念下面都附了简洁的案例说明。
陆星辰注意到她在“乡村振兴”旁边用红笔写了一行小字：“结合地理的城乡规划、人口的流动趋势，可能出综合题。”
他拿出地理课本，翻到相关章节对照着看。
确实，政治的经济模块、地理的人文地理、历史的社会变迁，这些学科之间有着内在的联系。林晓晓的整理不是孤立的知识点罗列，而是构建了一个跨学科的知识网络——这正是高考命题的趋势。
七点三十五，陆星辰合上笔记本。
他闭眼三十秒，在脑海里快速回忆刚才复习的内容。图像很清晰，就像有一张思维导图在眼前展开。很好，记忆效果不错。
睁开眼睛时，他看到窗外走廊上有一个熟悉的身影。
林晓晓拿着水杯从三班后门走出来，往饮水机方向走。经过四班窗前时，她似乎无意地往教室里看了一眼，视线和陆星辰对上。
很短的对视，不到两秒。
林晓晓微微点了点头，继续往前走。陆星辰也低头，继续看下一科。
但就这么一个短暂的瞬间，陆星辰注意到她的脸色比早晨更苍白了些。可能是教室光线的原因，可能是复习太投入，但他心里隐隐有些不安。
“课间问问她。”他想。
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8:00-8:45，第一节课，数学
数学老师走进教室时，手里拿着一叠试卷。
“今天不讲新课，”老师说，“我们把上周模拟卷的最后三道大题讲一下。我知道很多同学在这几题上失分严重，特别是最后一题的第三问。”
教室里响起轻微的叹息声。
陆星辰坐直身体，把卷子拿出来。他的卷面上，最后一题得了满分，但解题过程被老师用红笔批注：“思路正确，但步骤可以更简洁。”
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