有偿补课与“课堂留一手”：尽管明令禁止，但部分教师，特别是毕业班的“名师”，依然铤而走险，进行大规模的有偿补课。更恶劣的是，存在“课堂留一手”，将关键知识点、解题技巧放在收费的补习班上讲授，逼迫学生和家长不得不就范。
教辅材料与校服征订回扣：强制或变相强制学生购买指定教辅材料、校服、保险等，从中收取回扣，这已是某些学校和教师心照不宣的“创收”手段。调查组通过追踪几家与学校往来密切的文化用品公司、服装厂的资金流，发现了它们与个别校领导、年级组长之间存在规律性的、与其正常收入不符的资金往来。
数据建模与根源初探
面对师德领域这些盘根错节、隐蔽性强的乱象，周海洋团队再次发挥了技术优势。他们尝试构建一个“教师职业发展异常模型”，将教师的职称晋升速度、荣誉获取情况、教学评价数据、以及其社会关系网络（特别是与校领导、教育行政部门官员的关联度）、家庭财产异常变动等多项指标纳入分析。
模型运行的结果，清晰地标注出了多个“异常快速晋升”和“荣誉等身”的教师个体。这些“异常点”与调查组已经掌握的问题职称评审、荣誉评选案例高度重合。更重要的是，模型还揭示出这些“异常点”之间存在显着的人际网络聚集性，他们往往围绕着少数几个关键的校领导或教育官员，形成了利益共同体。
“师德的大面积沦丧，根源在于评价体系的扭曲和权力监督的缺失。”林寒在案情分析会上沉痛地说，“当晋升和荣誉不再依赖于教书育人的实绩，而是依赖于关系和金钱时，必然导致教师队伍价值观的混乱和道德底线的失守。这不仅仅是个别人的问题，是机制和环境出了问题。”
抉择与行动
教育黑幕的调查，至此已触及最深层的核心——人的问题。学区、招生、基建领域的腐败，终归是外部势力与权力的勾结，而师德的沦丧，则是教育肌体自身的坏死。
“必须正本清源！”郑国锋态度坚决，“对于触犯底线的害群之马，无论他是什么‘名师’、‘骨干’，都要坚决清除出教师队伍，依法依规严肃处理！同时，我们要将调查中发现的机制性、制度性问题，形成专题报告，推动深层改革，重建一个风清气正的教育生态！”
林寒补充道：“处理要准，要稳。涉及面广，要避免扩大化，但要敢于触动既得利益。更重要的是，要借此机会，推动建立更加科学、透明、公正的教师评价和晋升机制，将选择的权力、评价的权力，更多地交还给学生、家长和一线教师。”
指挥部针对师德沦丧问题的专项治理方案，开始酝酿。一场旨在刮骨疗毒、重塑师魂的战斗，即将在教育系统内部展开。前方的道路依然艰难，但为了让教育的天空重新明朗，这场战役，无可回避。
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