省城大学的清晨，是被梧桐树上未化的霜和图书馆透出的灯光唤醒的。林晚的生物钟让她在六点准时醒来，同宿舍的其他三个女生还在熟睡。她轻手轻脚地洗漱完毕，带着日程手册和笔记本，走进了尚显空荡的校园。
空气清冷，带着书卷和冰雪混合的气息。林晚深深吸了一口，昨晚的疲惫和残留的纷扰似乎被涤荡一空。她找了个僻静的石凳坐下，翻开手册，再次确认今天的课程安排和教室位置，并在心里快速预习着可能涉及的基础概念——尽管沈沛霖提前给过一些资料，但她清楚，能来到这里的学生，恐怕个个都是所在学校的尖子，甚至不乏早已自学大学内容的天才。她不能有丝毫松懈。
八点差十分，第三教学楼201教室。能容纳百余人的阶梯教室已经坐了七八成。学生们年龄相仿，但气质迥异：有的戴着厚厚的眼镜，埋头看书；有的三两交谈，语速很快地讨论着什么公式或实验；也有的好奇地打量着周围。空气里弥漫着一种无形的、属于聪明头脑的张力。
林晚找了个中排靠边的位置坐下，默默观察。她看到前排一个瘦高男生正在一本英文原版物理书上写写画画；听到后排两个女生在争论某个化学反应的机理；斜对面一个圆脸男生桌上摊开的笔记本，已经用极其工整的字迹写满了复杂的数学符号。
铃声响起，一位戴着黑框眼镜、神情严肃的中年男教授夹着讲义走上讲台。他扫视教室，没有寒暄，直接开讲：“今天开始高等数学选讲第一部分，极限与微积分的深化理解及其在物理模型中的应用。我们不重复高中基础，直接切入一些更本质的思想和容易混淆的难点……”
语速快，信息密度极高。板书上的公式和推导简洁而深刻。教室里鸦雀无声，只有笔尖划过纸张的沙沙声。林晚全神贯注，大脑飞速运转，努力跟上教授的节奏。有些概念她通过自学有所了解，但教授从更高视角的剖析和与其他领域的勾连，仍让她感到震撼和吃力。
课间十分钟，无人离开。学生们或抓紧时间整理笔记，或继续低声讨论。林晚揉了揉发酸的手腕，喝口水，目光不经意扫过前排那个看英文物理书的男生，发现他正在笔记本上快速验算教授刚刚提到的一个变分问题，步骤清晰流畅。
第二节课是普通物理专题，主讲教授是一位头发花白、声音洪亮的老先生。他更注重物理图像的建立和科学思维的训练，常常抛出一个看似简单的问题，引发深层思考。“为什么天空是蓝的？夕阳为什么是红的？从散射理论到量纲分析，再到近似处理的智慧……”他引经据典，风趣幽默，却将电磁学、光学、流体力学的一些核心思想巧妙串联。
林晚听得入了迷。尤其是当教授提到“材料对光的散射、吸收与反射，决定了我们看到的颜色和质感”时，她心中猛地一动，不由自主地想到了母亲的刺绣——那些丝线在不同光线下呈现的微妙色泽变化，不正是材料光学性质的极致体现吗？一种跨越学科壁垒的奇异联想在她脑海中萌芽。
上午的课程结束，林晚感觉头脑如同被高强度淬炼过的金属，既疲惫又闪烁着新的光泽。去食堂的路上，她听到身边几个学生在议论：“张教授的物理课太棒了，完全是思想启蒙！”“下午的化学前沿据说是一位海归博导，专攻纳米材料，估计更难……”
食堂里，各地口音混杂。林晚独自坐下，一边吃饭，一边在笔记本上快速记录上午的要点和闪现的灵感。她注意到，不少学生也在做着类似的事情。
下午的化学前沿概览果然令人大开眼界。年轻的教授用生动的动画和前沿案例，展示了分子自组装、催化剂设计、新能源材料等领域的奇妙进展。林晚对那些能够改变材料表面性质、赋予其特殊功能（如超疏水、自清洁、变色）的纳米结构特别留意。如果……如果这种思路能借鉴到刺绣丝线的处理上呢？当然，这只是一个遥远的、模糊的念头。
高强度的脑力激荡持续到傍晚。晚饭后是自习时间，但很多学生并未回宿舍，而是涌向图书馆或开放的自习室。林晚也来到图书馆，找到一处角落。她需要消化吸收今天的知识，同时，还有一件重要的事——她拿出信纸，开始给家里写信。
她简要报了平安，描述了集训的紧张与充实，让父母不要担心。然后，她笔锋一转，写下了今天的思考：
“爸，妈，今天学物理和化学，我忽然想到咱们的绣品。绣线的颜色和光泽，其实是由光线与丝线表面的相互作用决定的。不同的捻线方式、不同的刺绣针法，相当于在微观上改变了丝线的排列结构和表面形态，从而影响了它对光的反射和散射，这才让我们看到了那么多丰富的色彩层次和立体质感。妈，您凭感觉摸索出的那些让绣品‘活起来’的窍门，背后可能就有科学的道理。”
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