五年级数学教研组的周例会，气氛压抑得如同暴雨前的闷热午后。年级组长，那位姓孙、总是将头发梳得油光水滑、金丝眼镜后眼神锐利的中年男人，正站在投影幕布前，用激光笔的红点，一下下戳着屏幕上那份令人心惊的数据报表。
“各位同仁！”孙组长的声音不高，却带着一种不容置疑的权威，“上学期末的续课率分析报告，想必大家都已经看到了。触目惊心！我们五年级的整体续报校外拓展和暑期衔接班的比例，比去年同期下降了整整五个百分点！这意味着什么？意味着至少有五分之一的潜在生源，对我们后续的教学吸引力产生了怀疑，或者流向了我们的竞争对手！”
激光笔的红点像一只焦躁的昆虫，在代表下滑趋势的红色箭头上跳跃。
“在‘双减’政策持续深化的大背景下，学校教育的核心地位和教学质量被提到了前所未有的高度。而生源的稳定，特别是优质生源的稳定，是衡量我们教学成果、赢得家长信任和社会声誉的生命线！而续课率，就是这条生命线最直观、最残酷的体温计！”他的话语如同锤子，敲打在每个人的神经上，“这直接关系到学校的考评，也关系到我们每个人的……嗯，职业发展和绩效评估。”
他没有明说，但在座的每一位老师都心知肚明，那未说出口的部分，与奖金、评优、甚至未来的岗位聘任息息相关。
孙组长切换了PPT，屏幕上出现了由“智慧教育云平台”生成的、更加精细化的数据分析图——“学生潜力指数与续课意愿关联度模型”。
“数据不会说谎！”他加重了语气，激光笔的红圈锁定在几条醒目的趋势线上，“大家看！被系统标记为‘高潜力’（红色标签）的学生群体，其续课意愿与我们投入的‘教学资源倾斜度’呈现高度正相关！我们对他们关注越多，个性化辅导越到位，与家长沟通越紧密，他们留下的可能性就越大！”
红点随即移动到另一片分散的、低迷的数据点区域。
“而反观‘潜力一般’或‘有待观察’（黄色、绿色标签）的学生群体，不仅整体续课意愿偏低，而且投入产出比……很不理想。”他用了“不理想”这个委婉的词，但其中的意味不言而喻——在这套效率至上的逻辑里，他们属于“不值得”过度投资的范畴。
孙组长双手按在讲台上，身体前倾，做出了最终的策略性指示：“所以，这个学期，我希望各位班主任和主科老师，必须转变思路，要有策略、有重点地开展工作！对我们的‘高潜力’学生，要倾注更多的教学热情，提供更丰富的拓展资源，进行更频繁的家校沟通，让他们和他们的家长清晰地看到留在我们学校的价值和前景！确保这部分核心生源的稳固，就是保住我们教学质量的‘基本盘’！至于其他学生……”他顿了顿，目光扫过全场，“我们当然要坚持教育的公平性原则，一视同仁。但在精力的分配上，必须有所侧重，要讲求……战略和效率！”
“效率”。这个词再次像一块被冰浸透的石头，重重砸在王建国的心上。他感到一阵胸闷。这套说辞，将活生生的孩子简化成了冰冷的数据点，将教育的艺术扭曲成了赤裸裸的投资决策。保住“基本盘”？难道那些被标记为黄色、绿色的孩子，就是可以随时被牺牲的“非基本盘”吗？
会议在一种沉闷的气氛中结束。王建国刚回到办公室，椅子还没坐热，手机就响了起来。来电显示是“李思睿妈妈”——班上那个“潜力指数”高达95、始终稳居年级前三的男孩的母亲。
电话接通，那边传来客气却自带优越感的声音：“王老师，您好，打扰了。听说下学期初有个市级的‘数学思维挑战赛’选拔，我们思睿对这个非常感兴趣。不知道学校层面有没有组织系统的赛前培训？如果没有合适的资源，我们可能就得考虑外面机构的‘竞赛直达班’了，就是时间上确实有点难协调……”
话语委婉，但潜台词清晰而强硬：学校必须提供配得上她儿子“高潜力”身份的、足够有吸引力的资源，否则，这个优质的“基本盘”就可能流失，而流失的责任，在于学校未能满足需求。
挂断电话，王建国看着电脑屏幕上那个色彩分明、将他的学生清晰分割成红、黄、绿三个世界的“智慧教育云平台”界面，感到一种前所未有的窒息感。系统用数据完成了初步的分类，而现实的绩效压力，则逼迫着他们这些执行者，去主动迎合甚至强化这种分类，将有限的教育资源进行功利性的倾斜。
他想起刘心怡在实践课上因发现三角形稳定性而亮起的眼睛，想起张浩在手工课上展现出的、远超数学公式的空间构建能力。难道只因为他们不擅长在试卷上快速解答标准化题目，不在这份“高潜力”名单里，就应该在教育资源分配上被“战略性”地置于次要位置吗？他们的天赋，他们的可能性，他们同样珍贵的成长需求，难道就因为那该死的“续课率”和“投入产出比”而被轻视吗？
他感觉自己正站在一个十字路口。一边是清晰可见的、由系统和现实压力铺就的“康庄大道”——遵循数据，重点关照，保住绩效。另一边，则是布满荆棘的、遵循教育本心的崎岖小径——可能费力不讨好，可能被视为“效率低下”，但求问心无愧。
这份关于“续课率的压力”，不再仅仅是纸面上的数据，它像一张无形却坚韧的网，从系统和现实两个方向收拢，将他紧紧缠绕，让他在理想主义的坚持与生存主义的妥协之间，艰难地挣扎、喘息。他拿起红笔，准备批改作业，却发现笔尖在微微颤抖。他知道，他必须做出选择，而这个选择，将定义他究竟是一个“数据驱动的员工”，还是一个“以人为本的教师”。
精彩待续---
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