看着四周族人们若有所思，熊黑接着解释，
“所以我们教育院认为，要让适合的族人去学适合的课程，这是我觉得部落教育首先要明确的。”
“熊黑队长说的不错，我也认为部落需要什么，就应该让族人去学什么。”
熊奇看着熊黑，赞同地点了点头，
“就像土木老哥这几日带着族人修建水渠，是部落种植的粟田有灌溉的需求，要是我们教会族人如何判寻找水道、如何开挖水渠，一旦学成，岂不是就能尽快完成部落的挖水渠任务呢？”
“同样的，部落族人不会计算土方大小、不会去看地图，那我们就去教，学到的东西立马就能用。”
学以致用的观点，熊洪点了点头，但对两人的解释，并没有完全赞同，因为他总觉得这样的说法有些不对。
“我倒是跟熊黑队长的想法有些不同！”
一旁的熊霸站起身，朝着众人一拱手，便开口说道：
“我认为，部落需要什么我们才去教什么，这似乎有些不妥。大家想一想，部落的教育，不是因为族人不会说话，我们才教他们识字和言语；也不是因为部落没有住的地方、没有吃的东西，我们才去学怎么盖房子、种粮食。”
“在族长推行教育之前，难道族人们就不会说话了？就没有办法搞到食物？应该不是吧？”
熊霸看了一眼熊黑，接着说到：“有些课业并不是部落族人需要的，比如数术，大部分族人都可能用不上更高年级的，但为什么要学？就是因为学了之后，族人们交谈起来更方便。”
“族长和部落会什么，我们就教什么，现在部落的样子，诸位都能看得到，要是部落需要什么我们才去学什么，那就有些迟了，需要付出更多的人力物力。”
熊霸看了看众人，微微一笑，
“所以在我看来，族人课业的教授，就应该由部落规定相应的内容，由你们教育院的教授去指导族人，而不是族人们想学什么，我们才去教什么。”
“不错，大部分族人自己都不知道要学什么，以后能做什么，那由部落来让他们按照规定学习，又有何不可呢？”
熊杰这次选择站在熊霸这边，都是部落的年轻一代，他们两人的想法，也有很多相似的地方。
熊洪的眼睛不自觉地眯了起来，听完熊霸的话，他的脑海中隐约出现了一个念头，熊霸熊杰的理念认为，部落教育应当自上而下，由部落予以推动；而熊黑、熊奇的观念表明，部落教育更应该以解决部落实际遇到的问题为主。
“熊黑说的很有道理，我也这样认为……”
“不，这个说法有问题，我总觉得不对，我还是觉得熊霸他们说的更正确一些……”
“我也不知道该听谁的，不然问问族长……”
待熊杰说完话，众人便开始争论起来，整个宗庙里，似乎每名族人都在讨论，部落的课业教授，到底是为了满足部落需要，还是部落有什么就教什么？
周围的熊巫、水草，见熊洪迟迟没有回应，便也开始讨论起这两种想法是否正确了。
熊洪依旧在思考，他已经有所发觉，部落族人争论的焦点，表面上是学习和实践之间的矛盾，实际上，它更像是部落该如何去推行教育的讨论。
这其实就是部落教育的方向问题——到底是“按需施教”还是“按教定需”，作为族长，熊洪在部落教育这件事上，到底应该扮演怎样的角色？边界又在哪里？
熊洪开始尝试去想清楚这个问题的本质，如果“部落需要什么我就教什么”，那部落教育的逻辑是“应急”——出了什么问题，解决什么问题；如果是“我教什么部落就学什么”，那教育的逻辑是“规划”和“指引”——我认为什么重要，就教什么。
这两种思路都有各自的道理，但也都各自有问题。
在部落的这个环境下，纯粹“按需施教”，那就意味着教育永远跟在问题后面跑，就好比需要灌溉了才教怎么挖渠，快打仗了才教怎么使用武器，永远是被动的。
况且部落里的人可能根本不知道自己需要什么，就像他们不会知道自己是不是需要学习数术和格物。
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